Down -> 사회과학 자료등록 아동상담 - 자신이 상담자로서의 자질이 있는지 생각해 보시오 보고서 

Intro ......

실기교육방법론 등을 수강했으며, 문제에 대해서도 객관적 입장을 가지고 상담해야 한다. 내담자를 존중하고 가치를 인정해야 한다. 심리상담, 문제해결을 달성함으로 그의 삶의 질을 향상하기 위해 함께 노력하는 조력과정이다. 상담자의 자질은 내담자의 문제해결과 직결되기 때문이다. 상담자는 자신에 대하여 알아야 한다. 내담자의 권리를 최대한 존중하며 인간으로서의 가치를 보호해주어야 하며, 검사기록 등 상담을 하면서 나오는 기록이나 자료 등은 타인에게 유출되지 않도록 주의를 기울여야 한다. 상담은 내담자와의 상호작용이 된다하더라도 쉽지 않은 활동이다. 그렇지만 상담자는 내담자의 비밀유지를 위한 노력을 해야 한다. 상담자는 이런 분위기에 휘둘려서는 안 된다. 내담자가 자괴감과 반항심으로 상담자를 받아들이지 못 할 경우 함께 웃으며 사이가 돈독해 질수 있는 유머가 필요하다. 상담자는 상황에 따라 자신의 신념에 어긋나는 사람, 교육심리학, 상담실제뿐 아니라 상담자들에게 성격에  ......

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사회과학 자료등록 아동상담 - 자신이 상담자로서의 자질이 있는지 생각해 보시오 보고서

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사회과학 자료등록 아동상담 - 자신이 상담자로서의 자질이 있는지 생각해 보시오

[사회과학]아동상담 - 자신이 상담자로서의 자질이 있는지 생각해 보시오

자신의 상담자로써의 인간적

자질에 대해 평가해 보시오

1. 서론

상담은 전문적 훈련을 받은 상담자와 조력을 필요로 하는 내담자 간의 상호작용을 통해 내담자의 문제를 해결하거나 내담자가 상담활동의 공동주체로서 내담자의 자각확장을 통해 문제예방, 발달과 성장, 문제해결을 달성함으로 그의 삶의 질을 향상하기 위해 함께 노력하는 조력과정이다.1) 상담의 개념과 영역은 점점 확장 되어가고 있다. 심리상담, 노인상담, 청소년상담 등 여러 분야 걸쳐 세분화되고 전문화되어가고 있다. 그렇기 때문에 상담자의 자질의 중요성이 크다. 상담자의 자질은 내담자의 문제해결과 직결되기 때문이다. 상담이론과 실제를 수강하고 있는 학생으로서 과연‘나’의 상담자로서의 자질이 얼마나 있는가에 대해서 심도 있게 생각하고자 한다.

2. 본론

먼저 상담자에 필요한 자질이 무엇인지 생각해 보아야 한다. 상담자의 자질은 전문적 자질과 인간적 자질로 크게 나눌 수 있다. 전문적 자질이란 상담자가 상담분야의 이론을 체계적으로 학습하고 훈련하여 이론을 습득하는 것이다. 이것은‘인생상담’과 ‘전문상담’의 차이이기도 하다. 상담은 단순한 정보전달이나 충고가 아니다. 그렇기 때문에 내담자가 전문상담자를 찾을 때는 잘못된 조언보다 정확한 평가와 진단을 바라고 있다. 이 때 상담자가 전문적 자질이 없다면 내담자에게 부정적인 영향을 끼칠 가능성이 크다. 미국 심리학회(APA)2)산하 카운슬링심리학 분과연구회에서 상담학의 3요소라고 불리는 상담이론, 상담연구, 상담실제뿐 아니라 상담자들에게 성격에 대한 이해, 사회환경에 대한 지식, 개인의 진단평가 등 상담분야에 대해 전박적인 지식을 습득해야 한다고 했다. 상담에 대한 심도 있는 지식의 습득을 통해 다양한 상담 이론을 활용하고 적용 할 줄 알아야 한다.

상담자는 이론에 대한 지식을 가주었다고 상담자로의 자질을 모두 가주고 있는 것이 아니다. 상담자는 내담자와 상호작용을 통해 문제를 해결해야 되기 때문에 인간적 자질도 중요하다. 벨킨(Belkin)3)을 비롯한 여러 학자와 단체들은 상담자의 인간적 자질을 다양하게 제시하고 있다. 모든 이론이 옳다고 또는 옳지 않다고 할 수 없다. 하지만 이들의 이론은 대부분 일맥상통(一脈相通)4)하고 있다. 상담자는 자신에 대하여 알아야 한다. 가치관, 성격, 특성 등 자신의 장점과 단점에 대하여 객관적으로 알고 있어야 한다. 나를 알지 못하고서는 다른 사람을 돕는 것은 어불성설(語不成說)5)이다. 내담자의 자아, 감정상태, 문제에 대해서도 객관적 입장을 가지고 상담해야 한다. 또한 상담을 할 시 상담자가 내담자에게 하는 상담방법 등에 대해서도 객관적인 입장을 가지고 있어야 한다. 자신의 선택이 완벽하다고 생각하여 주관적인 생각만 하게 된다면 혹 잘못된 선택을 하게 되더라도 이에 대해 인식을 하지 못 할 수 있다.

상담자는 내담자에게 이해와 배려가 있어야 한다. 내담자를 존중하고 가치를 인정해야 한다. 상담자는 상황에 따라 자신의 신념에 어긋나는 사람, 범죄자 등을 비롯하여 존중하기 힘든 경우가 있을 수도 있다. 그러나 내담자와의 상호작용이 중요하기 때문에 진실한 태도로 대해야 내담자에게 도움을 줄 수 있다. 내담자에 문제에 대해 무조건적인 비판보다 공감을 가지고 객관적인 시각으로 비판을 해야 한다.

상담자는 윤리관 확립이 중요하다. 내담자의 권리를 최대한 존중하며 인간으로서의 가치를 보호해주어야 하며, 상담에 있어서 항상 윤리의 중요성을 인식하고 상담에 임해야 한다. 특히, 내담자에 대한 인권존중을 위해 비밀유지를 해주어야 한다. 집단상담의 경우 내담자의 비밀유지가 힘들 수도 있다. 그렇지만 상담자는 내담자의 비밀유지를 위한 노력을 해야 한다. 상담기록, 검사기록 등 상담을 하면서 나오는 기록이나 자료 등은 타인에게 유출되지 않도록 주의를 기울여야 한다. 내담자와 이중관계나 성적관계 등의 사적인 관계를 맺으면 안 된다. 이러한 관계를 가지고 있으면 객관적 입장에서도 상담을 하기 어렵다. 한국상담심리학회6) 상담심리사 윤리강령에 의하면 상담심리사는 이전에 성적관계를 가진 사람을 내담자로 받지 말 것과 종결된 이후 최소 2년 내에는 내담자와 성적 관계를 맺지 말 것을 규정하고 있다.

상담은 내담자와의 상호작용이 된다하더라도 쉽지 않은 활동이다. 내담자가 쉽게 상담을 포기해 버리려고 할 때 쉽게 포기 하지 않는 끈기로 이를 설득하여야 한다. 내담자가 자괴감과 반항심으로 상담자를 받아들이지 못 할 경우 함께 웃으며 사이가 돈독해 질수 있는 유머가 필요하다. 유머는 설득력, 호소력, 집중력을 올려주며 인간의 부정적인 사고방식을 바꾸는 역할을 해주기도 한다.

상담자는 정서적으로 심리적으로 안정되어야 한다. 내담자는 문제를 가지고 있으므로써 심리적으로 불안한 상태 경우가 많다. 내담자는 심리적문제로 자신을 보호하려고 폐쇄적거나 공격적일 수 있으며 초조, 불안한 몸짓을 보이기도 한다. 또는 내담자가 오히려 너무나 산만하고 시끄럽게 구는 경우도 있을 수 있다. 상담자는 이런 분위기에 휘둘려서는 안 된다. 내담자에게 상담자 자신의 안정된 정서와 심리를 바탕으로 침착성과 넓은 포용력으로 내담자를 안심시켜야 한다. 상담자는 평소에 이런 상황에 대해 슬기롭게 대처하기 위해 상담실습을 통해 미리 상황을 겪어보거나, 심신의 안정을 위해 노력해야 한다.

이 밖에도 내담자의 말에 귀를 기울일 줄 알아야 한다. 내담자에게 권위와 추종만을 요구하며 지휘하는 관계가 되기보다 믿고, 이해하는 관계가 되어야 한다. 최선의 노력을 했지만 잘못된 상담이 되었다 하더라도 이로 인한 자신의 실수를 인정하고 고칠 줄 아는 용기 등이 필요하다.

3. 결론

상담자의 자질은 여러 가지 있다. 나는 상담자로서의 자질이 없다고 생각한다. 교육학개론, 교육심리학, 실기교육방법론 등을 수강했으며, 상담이론과 실제, 생활지도화 상담 등을 수강하고 있다. 또한 교원자격증을 소지하고 있지만 전문적 자질에 대해서는 절대적으로 부족하다. 실제로 수강중이 과목에서 내준 과제로 청소년 상담을 한 적이 있다. 입시경쟁, 또래친구들과의 갈등 문제

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