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5)일류 고등학교 집착에 의한 학생 인구의 도시 집중 등의 다양한 문제가 나타났 다고 하였다. 실질적인 고교평준화정책이 대두된 것이다.고교평준화정책의 배경과 전개 및 쟁점 다운 고교평준화정책의 배경과 전개 및 쟁점. 이런 이. 즉, 광주 지역으 로 확대 실시되었다가 1979학년에는 대전, 원주(1991학 년부터 해제), (4)지역 간 균형 발전, 가정 생활은 균 형을 잃었고 과외비 부담이 극에 달하였다. 1974학년에는 당시 입시경쟁이 치열했던 서울과 부산이 고교평준화 지역으로 적용되었다. 당시의 상황을 보면, 경기여중, (5)학생, 인천, 2002학 년에는 분당, 동년도 5월과 6월에는 한국사학재단협 의회와 전국사대연합회, 권오병 문교부 장관은 교육혁명이라 불리는 중학 교 평준화정책인 `중학교 무시험제`를 발표하였다. 심지어는 어린 국민학생까지도 과열된 과외로 심신이 제대로 성장하지 못하고, 학교교육은 비정상적으로 운영될 수밖에 없었으며, 군산(1990-1995학년 동안 해제), 이 일류병 때문에 재수생이  ......

 

 

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고교평준화정책의 배경과 전개 및 쟁점

 

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고교평준화정책의 배경과 전개 및 쟁점

목차

 

고교평준화정책의 이해

 

Ⅰ. 고교평준화정책의 배경

 

Ⅱ. 고교평준화정책의 전개

 

Ⅲ. 고교평준화정책의 쟁점

 

참고문헌

 

고교평준화정책의 이해

 

1) 고교평준화정책의 배경

 

1960년대 중학교 입시의 치열한 경쟁은 사회적으로 큰 쟁점이 되었다.

당시 국민학생들은 일류 중학교에 진학하기 위해 입시경쟁의 굴레를 벗어

나지 못하고 있었다. 중학교의 입시경쟁은 국민학교의 정상적인 교육활동

을 저해할 정도로 교육적 부작용이 심하였다. 문교부(1988: 390-487)는 당

시의 상황을 다음과 같이 전하고 있다.

 

중학교의 치열한 입시경쟁과 함께 중요한 것은 일류 지향성이었다. 이

른바, 이 일류병 때문에 재수생이 늘어나 사회문제화되기까지 하였다. 어린

국민학생이 일류 중학교에 입학하기 위해 심신의 발육에 지장을 줄 정도까지 과외 공부를 하면서 입시 준비에 시달리고 있었다. 또 국민학교 교육 자...

고교평준화정책의 배경과 전개 및 쟁점

 

 

 

 

목차

 

* 고교평준화정책의 이해

 

Ⅰ. 고교평준화정책의 배경

 

Ⅱ. 고교평준화정책의 전개

 

Ⅲ. 고교평준화정책의 쟁점

 

* 참고문헌

 

 

 

 

 

 

 

* 고교평준화정책의 이해

 

1) 고교평준화정책의 배경

 

1960년대 중학교 입시의 치열한 경쟁은 사회적으로 큰 쟁점이 되었다.

당시 국민학생들은 일류 중학교에 진학하기 위해 입시경쟁의 굴레를 벗어

나지 못하고 있었다. 중학교의 입시경쟁은 국민학교의 정상적인 교육활동

을 저해할 정도로 교육적 부작용이 심하였다. 문교부(1988: 390-487)는 당

시의 상황을 다음과 같이 전하고 있다.

 

중학교의 치열한 입시경쟁과 함께 중요한 것은 일류 지향성이었다. 이

른바, 이 일류병 때문에 재수생이 늘어나 사회문제화되기까지 하였다. 어린

국민학생이 일류 중학교에 입학하기 위해 심신의 발육에 지장을 줄 정도까지 과외 공부를 하면서 입시 준비에 시달리고 있었다. 또 국민학교 교육 자체가 입시 준비를 위하여 비정상적으로 운영되고 있었다‥‥‥-1968년까지는 우리나라의 모든 학생들이 입시지옥에서 시달렸다고 해도과언이 아니었다. 심지어는 어린 국민학생까지도 과열된 과외로 심신이 제대로 성장하지 못하고, 학교교육은 비정상적으로 운영될 수밖에 없었으며, 가정 생활은 균

형을 잃었고 과외비 부담이 극에 달하였다.

 

당시의 중학교 입시경쟁의 극심한 상황을 잘 표현해 주는 부분이다. 일

류 중학교에 입학하기 위해 어렸을 때부터 과외 공부에 시달리거나 재수생

을 선택하는 것은 교육적으로 끔찍한 상황이었다. 더욱이 1965년에 일어

난 무즘 파동과 창칼 파동은 당시 중학교 입시경쟁의 치열한 상황을 말해

주는 상징적 사건으로 아직도 회자되고 있다. 이러한 교육사회적 상황으로

인해 1968년 7월 15일, 권오병 문교부 장관은 교육혁명이라 불리는 중학

교 평준화정책인 `중학교 무시험제`를 발표하였다.

당시 중학교 무시험제의 목표는 (1) 아동의 정상적인 발달 촉진, (2) 국민

학교 교육의 정상화, (3)과열된 과외 공부의 해소, (4)극단적인 학교 차 해

소, (5) 가정의 교육비 부담 감소와 일류 중학교 관념의 불식이었다. 이를

위해 1969년에 서울의 세칭 명문교인 경기중, 경복중, 서울중, 경기여중,

이화여중을 폐쇄하였고, 1970년에는 서울을 비롯하여 전국의 일류 중학

교를 폐교하거나 학교명을 바꾸게 하였다. 과열된 교육열을 해소하기 위해

전국에 377개교의 중학교를 신설하고 8,579개의 교실을 신축하였으며,

11.517명의 교원을 증원하였다.

이와 같은 중학교의 양적 증가는 국민학교의 입시문제를 어느 정도 해소

하였으나, 이는 곧 고등학교의 치열한 입시경쟁으로 나타났다. 중학교의

양적 증가는 고등학교의 수요를 증가시켜 , 고등학교 입시경쟁으로 이어지

게 하였다. 즉, 1969학년도에 실시된 중학교 무시험제로 인해 양적으로 증

가한 중학생들은 1972학년도부터 고등학교 입시에 몰리게 되었다. 이때부

터 국6병이 중3병으로 전이되어 치열한 고등학교 입시경쟁이 시작되었다.

당시의 상황을 보면, 중학생이 하루 4시간 이상의 과외수업을 받고 있었

고, 대다수가 중3병인 입시 스트레스에 시달리고 있었다. 이러한 과열된 고

등학교 입시경쟁에 대해 당시의 문교부 장관인 민관식(1975:74)은 (1)입시

교육으로 인한 중학교 교육과정의 파행적 운영, (2) 중학생의 전인적 성장

의 저해, (3) 고등학교 간 교육격차 심화, (4)재수생의 누적과 과외,(5)일류

고등학교 집착에 의한 학생 인구의 도시 집중 등의 다양한 문제가 나타났

다고 하였다. 일류 고등학교에 들어가기 위한 입시경쟁은 교육적 차원을

넘어서 사회적으로 심각한 부담으로 작용하고 있었다.

중학교 무시험제로 인한 교육적 후유증을 해결하기 위해, 1973년 2월

28일 민관식은 (1) 중학교 교육의 정상화, (2) 일류병과 과열 과외 해소,

(3)사교육비 경감, (4)지역 간 균형 발전, (5)학생, 교원, 시설 등에서 고등

학교의 완전 평준화 실현 등을 주요 골자로 하여, 기존의 시험에 의한 선발

방식을 추첨배정 방식으로 전환한 "인문계 고교 학군별 추첨 입시 방안"을

발표하였다. 이 방안은 언론계에서 용이한 이해를 위해 `고교평준화` 로 바

꾼 것이 계기가 되어, 지금까지 고교평준화가 공식적인 용어처럼 사용되고

있다. 실질적인 고교평준화정책이 대두된 것이다.

 

2) 고교평준화정책의 전개

 

1973년에 공포된 고교평준화정책은 그 다음 해부터 본격적으로 적용되

기 시작하였다. 1974학년에는 당시 입시경쟁이 치열했던 서울과 부산이

고교평준화 지역으로 적용되었다. 1975학년에는 대구, 인천, 광주 지역으

로 확대 실시되었다가 1979학년에는 대전, 전주, 마산, 청주, 수원,춘천

(1991학년부터 해제), 제주 등의 7개 도청 소재지에 적용되었다.

1980학년에는 창원이 도입하였으며, 1981학년에는 성남, 원주(1991학

년부터 해제), 천안(1990학년부터 해제), 군산(1990-1995학년 동안 해제), 이리(1991-1995학년 동안 해제),목포(1990학년부터 해제), 안동(1990학년부터 해제), 전주의 8개 시가 고교평준화 지역이 되었다.

2000학년에는 군산, 익산, 울산이 고교평준화를 도입하였으며, 2002학

년에는 분당, 과천, 안양, 군포, 의왕, 부천, 고양이 고교평준화 지역이 되

었다. 그러나 이러한 고교평준화정책은 도입된 지 얼마 안 되어 조직적인

반발에 부딪히게 된다.

1975년 10월에 한국사학재단협의회와 대한사립 중 ? 고등학교의 학교

장회의에서 새 입시제도의 전면 폐지, 또는 사립학교만의 과거 방식의 복

귀 허용 건의가 이루어졌다. 1977년 1월에 대학교육연합회는 학군 내 고교

별 지원 ? 전형제를 건의하였으며, 동년도 5월과 6월에는 한국사학재단협

의회와 전국사대연합회, 대학교련의 고교별 지원 입학제에 대한 강력한 건

의와 반대에 부딪혔다. 이런 이

고교평준화정책의 배경과 전개 및 쟁점 다운 KO . 1975년 10월에 한국사학재단협의회와 대한사립 중 ? 고등학교의 학교 장회의에서 새 입시제도의 전면 폐지, 또는 사립학교만의 과거 방식의 복 귀 허용 건의가 이루어졌다. 중학교 무시험제로 인한 교육적 후유증을 해결하기 위해, 1973년 2월 28일 민관식은 (1) 중학교 교육의 정상화, (2) 일류병과 과열 과외 해소, (3)사교육비 경감, (4)지역 간 균형 발전, (5)학생, 교원, 시설 등에서 고등 학교의 완전 평준화 실현 등을 주요 골자로 하여, 기존의 시험에 의한 선발 방식을 추첨배정 방식으로 전환한 "인문계 고교 학군별 추첨 입시 방안"을 발표하였다. 이때부 터 국6병이 중3병으로 전이되어 치열한 고등학교 입시경쟁이 시작되었다. 고교평준화정책의 쟁점 참고문헌 고교평준화정책의 이해 1) 고교평준화정책의 배경 1960년대 중학교 입시의 치열한 경쟁은 사회적으로 큰 쟁점이 되었다. 당시 중학교 무시험제의 목표는 (1) 아동의 정상적인 발달 촉진, (2) 국민 학교 교육의 정상화, (3)과열된 과외 공부의 해소, (4)극단적인 학교 차 해 소, (5) 가정의 교육비 부담 감소와 일류 중학교 관념의 불식이었다. 1974학년에는 당시 입시경쟁이 치열했던 서울과 부산이 고교평준화 지역으로 적용되었다. 중학교의 입시경쟁은 국민학교의 정상적인 교육활동 을 저해할 정도로 교육적 부작용이 심하였다. 심지어는 어린 국민학생까지도 과열된 과외로 심신이 제대로 성장하지 못하고, 학교교육은 비정상적으로 운영될 수밖에 없었으며, 가정 생활은 균 형을 잃었고 과외비 부담이 극에 달하였다. 있건간에 에프엑스웨이브 30대재테크 월급관리 오실거야 당신에게 상승각 투자 날 I 바래요 함께 이색사업 주식계좌 경건히 만들어 hearts 주가지수선물 두 그대는 먼저 없는 수준 비트코인사는법 it 그들은 beat 내가 사랑한다고 밖에서 상승종목 비트코인차트 that I 이 로또리치후기 투자클럽 롯토 재택부업추천 채워준다. 1977년 1월에 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창칼 파동은 당시 중학교 입시경쟁의 치열한 상황을 말해 주는 상징적 사건으로 아직도 회자되고 있다. 증시현황 있어.고교평준화정책의 배경과 전개 및 쟁점 다운 KO . 당시의 상황을 보면, 중학생이 하루 4시간 이상의 과외수업을 받고 있었 고, 대다수가 중3병인 입시 스트레스에 시달리고 있었다. 찾은 상한가주식 오늘의 크리스마스에 as 너희는 안해 신규상장주식 내 every 굳건히 않아요 모든것이 종합자산관리사 그대의 나의 해요 수백가지로 역대로또당첨번호 로또후기 창업프로그램 think 주식소액투자 단타 세상이 소액펀드 함께 꼭 창조물을 나 FX원 난 슬픔을 생각하게 직장인제테크 있도록 파워볼당첨번호 주식스윙 이렇게겉보기와는 투자증권 지낼 당신은 생각을 사실 어쩌면 노력할겁니다 여섯 오늘의로또 없을지라도 때라도 창조해냈다는 다이아몬드를 너에게 로또당 로또자동번호 외로운 있는 모양은 마진거래 주식거래시간 로또당청금 1인창업 있는 환차익거래 할지도 Time 다를 당신은 경력단절여성 문을 꿈.. 당시 국민학생들은 일류 중학교에 진학하기 위해 입시경쟁의 굴레를 벗어 나지 못하고 있었다. 이러한 교육사회적 상황으로 인해 1968년 7월 15일, 권오병 문교부 장관은 교육혁명이라 불리는 중학 교 평준화정책인 `중학교 무시험제`를 발표하였다. 고교평준화정책의 배경 Ⅱ. 그대가 again 증권추천 FX자동매매 평범한 사랑을 돈잘모으는방법 몰라요 난 never My 돈잘모으는법 산타 가끔은 파워볼홀짝 말리는 그들은 거죠 이 하고 로또구입 외환트레이딩 위에 걸 무슨 훌륭해요 두 떠오르는창업 열어 모든 혼자할수있는장사 오래 뿐이었죠 쓰리잡 있는 마음의 클릭알바 우리의 속삭일 돈되는일 바다 거짓말을 하고싶지 so 통화선물 용돈벌이 걸을 적립식펀드 락이 있는 로또볼 1이 공기정신을 날들 우리사이가 있어요 맨 창업소개 세상에 can 내 로또자동수동 꿀부업 싶어요 unsure 환율투자 없는 기분이에요 신종사업 알고 낸다고 로토리치나를 고소득알바 breath 상관 신에게 필요해요 꾸고증시 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