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Intro ......

 

p 문서. 학습에 영향을 미치는 요인 학습 효과 극대화를 위해 외현적 자극 및 반응의 체계적 배열과 자극 시점의 결정 정보처리 활동을 촉진시킬 수 있는 학습자의 정신적 활동 강조 상황적 맥락(문화), 학습대상인 지식의 역동적 상호작용 7. 행동주의인지주의구 객관주의가 지식을 추상화, 조직, 학습주체인 인간의 학습활동, 그리고 양자간의 연결, 교사의 부호화 전략, 강화 정보의 입수, 구성주의 비교] 행동주의 인지주의 구성주의 . ,, 정보 제시자) 인지구조의 변화 (인지구조의 연결활동 촉진) 주관적 경험에 근거한 개인적 의미창출 (학습환경 조성자) 4.zip 행동주의인지주의구 행동주의인지주의에 대해 조사하였습니다.행동주의인지주의구 레포트 행동주의인지주의구. [객관주의 대 구성주의] 객관주의 구성주의 1. 전이 일반화의 결과 정보의 유의미한 조직 학습(과제)의 맥락화 10. 어떻게 하면 탐구적이고 융통성 있고 발생적인 지식생성 활동을 격려하는 환경을 설계할 수 있을 까에 대한 구성주의자들의 구상은  ......

 

 

Index & Contents

행동주의인지주의구 레포트

 

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행동주의인지주의구

 

행동주의인지주의에 대해 조사하였습니다. 행동주의인지주의구

 

객관주의가 지식을 추상화, 탈상황화 하여 단순화되고 구조화된 현실을 제시한 데 비해, 구성주의는 현실의 복잡성을 제시하며 개개인이 자신의 역사·문화·사회적 상황을 바탕으로 하여 지식을 구성해 나가며 창의적인 학습환경을 조성함으로써 학습자에게 자율성과 권위가 부여된다. 객관주의는 지식의 전수에 주력하여 학습자가 수동적이 될 수 있으나 구성주의에서는 학습자의 능동적 문제해결과 새로운 아이디어의 적극적 창안에 강조점을 둔다.

구성주의는 종래의 교수설계가 교수를 구조화시키고 단순화시킨다는 점과 학습자 중심의 교수가 아니라는 점을 비판하면서 그것의 제약을 극복하고 하나의 대안을 제시해준다. 어떻게 하면 탐구적이고 융통성 있고 발생적인 지식생성 활동을 격려하는 환경을 설계할 수 있을 까에 대한 구성주의자들의 구상은 컴퓨터와 같이 발달된 테크놀로지가 학습의 보조자로 활용되면서 학습자 자신의 지식을 끊임없이 재구성할 수 있는 학습자 중심의 풍부한 학습환경을 마련하기에 현대사회에서 보다 부각될 수 있는 이론이다. 학습자는 다양한 관점에서 정보나 지식을 해석할 수 있는 가능성을 허용하면서 사례와 문제상황이 풍부하게 제시되는 환경을 구상할 수 있을 것이다.

[객관주의 대 구성주의]

 

객관주의

구성주의

1.교수의 목적

객관적으로 존재하는 실체에 대한 법칙의 파악

세상에 대한 스스로의 해석을 어떻게 하는가 보여주는 것

2.교수의 내용

객관적 법칙이라고 밝혀진 체계화된 지식

현실 세계와 동일한 복잡한 문제상황 속에서 지식 제공

3.내용의 조직

학습자가 지식을 가장 잘 파악할 수 있는 방식으로 조직

복합적인 현실과 다양한 관점이 포함되는 환경으로 설계

4.주요 교수전략

반복연습

피드백의 제공

외적 흥미요소 강조

·다양한 문제상황 속에서의 지식활용 기회 제공

·스스로의 의미구성의 기회 제공

·학습자의 능동적 참여 조장

5.교수의 평가

교수 후 목표달성 여부의 객관적 테스트

학습과정에서 지식을 이용하여 문제를 해결하는 수행여부 파악

6.설계의 핵심

·교수목표 및 과제의 구체적 분석

·목표달성을 위한 교수전략의 고안

·현실 상황의 복합성을 나타내는 환경 구성

·발생학적 지식생성의 환경구성

 

[행동주의, 인지주의, 구성주의 비교]

 

행동주의

인지주의

구성주의

1. 철학적 배경

객관주의

객관주의

구성주의(주관주의)

2. 패러다임

교수(teaching)

교수-학습

학습(learning)

3. 학습에 대한 정의

외현적 행동의 변화 (바람직한 행동변화 유도, 정보 제시자)

인지구조의 변화 (인지구조의 연결활동 촉진)

주관적 경험에 근거한 개인적 의미창출 (학습환경 조성자)

4. 학습발생 방법

자극과 반응, 그리고 양자간의 연결, 강화

정보의 입수, 조직, 저장 및 인출 활동 강조

·개인적 경험에 근거한 세계에 대한 의미 창조

·환경 또는 동료들과의 사회적 상호 작용

5. 학습자관

환경적 자극에 반응하는 수동적 인간관

외현적 정보를 내적으로 처리하여 인지구조를 변화시키는 적극적 학습자관

학습자의 특성, 배경 등의 개인적인 렌즈로 외부세계를 구성하는 적극적 인간관

6. 학습에 영향을 미치는 요인

학습 효과 극대화를 위해 외현적 자극 및 반응의 체계적 배열과 자극 시점의 결정

정보처리 활동을 촉진시킬 수 있는 학습자의 정신적 활동 강조

상황적 맥락(문화), 학습주체인 인간의 학습활동, 학습대상인 지식의 역동적 상호작용

7.교수-학습 전략

외현적 교수전략

학습자의 내적 사고 전략, 교사의 부호화 전략, 정보처리 전략

학습 환경의 조성 및

상황적 맥락과 진실성 있는 과제 제공

8. 기억의 역할

기억의 중요성 간과

(망각 방지를 위한 반복적 연습과 정기적인 복습 강조)

세계의 객관적 재현

(정보의 효과적인 조직 및 패키지화)

세계의 주관적 구성

(지속적으로 구성중에 있는 잠정적 기억과 융통적 지식의 맥락화)

9. 전이

일반화의 결과

정보의 유의미한 조직

학습(과제)의 맥락화

10. 효과적 학습형태

분별, 간단한 사실의

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