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Intro ......

 

그 한 수준에서의 모든 음악적인 요소들을 폭넓게 다룬다. 둘째, 음악의 개념들이 쉬운 개념에서부터 점점 어려운 개념들로 단계적으로 소개되어 있으며, 수동적 음악교육에서 탈피하여 모든 유아들에게 체험의 기회를 제공함으로써 스스로 음악적 표현력을 기를 수 있도록 하는데 주안점을 두고 있다. 또한 각 싸이클은 학습과 행위의 수준을 나타내고, 개념적 접근법을 중심으로 창의적, 경험 중심의 음악수업이 폭넓게 이루어져야 한다는 것이다. 그러므로 MMCP는 교사 중심의 주입식,셋째, 경험적 학습 방법을 채택한다는 것이다. 이러한 나선형 교육과정은 음악 초보자로부터 일정한 음악적 수준에 도달한 사람들에게까지 적절하게 적용할 수 있는데, 이 싸이클(Cycle)은 16단계로 구성되어 있으며, 각 사이클의 개념들은 단계적으로 구조화되어 있다. 따라서 MMCP에서는 브루너의 구조중심 교과과정이론을 바탕으로 실제 음악교육에의 적용을 위한 나선형 교육과정을 제안하였으며 그 단계적 모형과 특징은 다음과  ......

 

 

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리듬과 창작 활동이 유아에게 미치는 영향

 

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음악적 개념의 나선형 발달을 주장한 MMCP (Manhattanville Music Curriculum Program)는 교사의 지시적인 경험 제공보다도 유아 자신의 탐색을 통 해 음악적 개념들이 점차 확장되고 세련되어 간다고 하였다(김명순·조경자, 1999).

그러므로 MMCP는 교사 중심의 주입식, 수동적 음악교육에서 탈피하여 모든 유아들에게 체험의 기회를 제공함으로써 스스로 음악적 표현력을 기를 수 있도록 하는데 주안점을 두고 있다.

또한 MMCP 교과 과정은〈그림 1〉에서와 같이 음악수업에 있어서 개념적 이해와 수업의 진행과정을 모두 중요시하였지만 특히 개념적 이해를 일차적인 목적으로 하고 있다. 따라서 MMCP에서는 브루너의 구조중심 교과과정이론을 바탕으로 실제 음악교육에의 적용을 위한 나선형 교육과정을 제안하였으며 그 단계적 모형과 특징은 다음과 같다.

첫째, 음악의 개념들이 쉬운 개념에서부터 점점 어려운 개념들로 단계적으로 소개되어 있으며, 각 개념들은 독립적으로 이해하고 학습되어지는 동시에 다른 개념들과 상호 관계 속에서 각각 다양한 구성 형태 및 여러 가지 개념 등의 통합체로 연구된다.

둘째, 학생 개개인이 적극적인 음악인으로서 음악활동에 참여하도록 구성되어 있다는 것이다. 즉, 유아중심, 경험 중심의 음악수업이 폭넓게 이루어져야 한다는 것이다.

셋째, 개념적 접근법을 중심으로 창의적, 경험적 학습 방법을 채택한다는 것이다. 이러한 나선형 교육과정은 음악 초보자로부터 일정한 음악적 수준에 도달한 사람들에게까지 적절하게 적용할 수 있는데, 이 싸이클(Cycle)은 16단계로 구성되어 있으며, 각 사이클의 개념들은 단계적으로 구조화되어 있다. 또한 각 싸이클은 학습과 행위의 수준을 나타내고, 그 한 수준에서의 모든 음악적인 요소들을 폭넓게 다룬다.

 

 

 

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