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학원 운영의 문제점 Ⅳ.한국 대학원 교육의 과제와 전망 보고서 한국 대학원 교육의 과제와 전망.34%의 증가비를 보여 주고 있다(표2 참조). 대학원 교육의 현황과 과제 Ⅲ. 대학원 교육의 현황과 과제 1. (표 1 참조) <표 1> 대학원의 현황 (1995. 물론 1959년 국립학교 설치령의 개정에 의하여 서울대학교에 설립키로 된 전문대학원제도는 ‘대학원 이외의 학문을 심오·정치하게 연구하고 그 응용 능력을 발휘할 수 있는 인재를 양성한다는 점’을 언급하고는 있다. 결 론 Ⅱ. 대학원 교육의 현황 우리 나라 대학원 교육은 80년대 이후 양적 팽창을 거듭해 왔으며 그 기능에 있어서도 교수 요원의 양성뿐만 아니라 사실상 산업 구조의 고도화에 따른 연구개발 및 고급 인력의 양성, 대학교육 이후의 재교육 등의 기능이 부여되어 왔다. 대학원 이원화와 개선방안 Ⅴ. 이 점에서 양적 팽창과 사회경제적 변화에 부합되는 전문인 양성의 목적을 수행하는데는 여러 측면의 개선이 요구된다고 볼 수 있다.zip 한국 대학원 교육의 과제와 전망 ......
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한국 대학원 교육의 과제와 전망 보고서
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한국 대학원 교육의 과제와 전망
한국 대학원 교육의 과제와 전망에 대한 글입니다. 한국대학원교육의과제
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 대학원 교육의 현황과 과제
Ⅲ. 대학원 운영의 문제점
Ⅳ. 대학원 이원화와 개선방안
Ⅴ. 결 론
Ⅱ. 대학원 교육의 현황과 과제
1. 대학원 교육의 현황
우리 나라 대학원 교육은 80년대 이후 양적 팽창을 거듭해 왔으며 그 기능에 있어서도 교수 요원의 양성뿐만 아니라 사실상 산업 구조의 고도화에 따른 연구개발 및 고급 인력의 양성, 대학교육 이후의 재교육 등의 기능이 부여되어 왔다. 우리 나라 대학원 교육의 현황을 살펴볼 때 1995년 현재 총 421개 대학원에서 112,728명의 학생이 수학하고 있다. (표 1 참조)
<표 1> 대학원의 현황
(1995. 9. 현재)
* 학부 학생수(1,187,735명) 대비 대학원 학생수(112,728명)는 10.54 : 1임.
이러한 양적 변화의 추세는 1980년도를 기점으로 급격한 성장을 거듭해 왔으며 특히 1990년대에 들어 1995년까지 5년 동안 29.34%의 증가비를 보여 주고 있다(표2 참조). 대학원 학생수의 급속한 팽창과 변화는 대학원 교육의 체제와 변화를 불가피하게 하는 요인이 되어 왔으나 현실적으로는 기존의 체제와 과정을 크게 탈피하지 못하고 있다.
<표 2> 과거 30년간 대학원의 양적 팽창 추이
우선 대학원의 목적 및 기능면만 보더라도 그 근본 성격조차 정립되지 못하고 있는 실정이다. 교육법 81조에 규정되어 있는 바와 같이 대학원의 설치 목적에 대한 교육법상의 특별한 규정이 없으며 교육법 108조에 규정한 대학교육에 대한 기본 규정 속에 대학원 교육을 일괄 포함하고 있는 형편이다. 다만 1953년에 제정되어 1980년 2차 개정을 본 문교부 훈령 제328호 ｢대학원 규정｣ 제2조에 대학원의 목적을 규정하고 있다. 이 규정에 의하면 대학원 교육은 ‘대학교육의 목적을 심오·정치하게 수행하는 동시에 학술 연구의 지도능력과 독창력을 함양’하는 것으로 되어 있어 Humboldt적 학문연구를 강조하고 있다.
이 점에서 양적 팽창과 사회경제적 변화에 부합되는 전문인 양성의 목적을 수행하는데는 여러 측면의 개선이 요구된다고 볼 수 있다. 물론 1959년 국립학교 설치령의 개정에 의하여 서울대학교에 설립키로 된 전문대학원제도는 ‘대학원 이외의 학문을 심오·정치하게 연구하고 그 응용 능력을 발휘할 수 있는 인재를 양성한다는 점’을 언급하고는 있다.
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