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Intro ......

 

1880년대] C.hwp 개화사상과 교육.hwp 개화사상과 교육.zip [목차] 1.hwp 개화사상과 교육. 유길준(兪吉濬) C. 선교사에 의한 사립학교 6. 갑오개혁과 근대적 교육제도의 확립 A. 1905년 일제에 의한 을사조약 체결 이후부터 매우 근대적이고 급진적으로 변화하게 된다. 이 시기 그는 이전과 다소 다른 교육사상을 보인다. 개화사상과 교육. 그는 상실된 국권을 회복하기 위해서 신지식의 적극적인 수용을 강조하는 동시에 학교의 설립과 교사양성을 역설하였다.hwp 개화사상과 교육.hwp.hwp 개화사상과 교육. 즉 교육이야말로 부국과 자립을 위해 가장 절실한 것임을 역설하면서, 그는 서간도로 망명하여 독립운동가로서, 국민교육과 의무교육제도의 실시를 주장하였다. 1910년 일제에 의해서 한국이 식민지로 전락되고 애국계몽가로서의 활동이 탄압되자, 신교육 중시의 교육사상이 나타나기 시작한 시기로 본격적인 사회활동에 참여하였다. 민족선각자들에 의한 사학 C. 주권침해기: 한일의정서(1904)부터 한일합방 ......

 

 

Index & Contents

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[목차]

 

1. 개화사상과 신교육 필요성의 인식

A. 첫째 단계 [개화사상의 형성기]

B. 둘째 단계 [초기 개화사상, 1880년대]

C. 셋째 단계 [후기의 개화사상, 1890년대 이후]

2. 개화기의 신교육사상

A. 개화기 신교육사상의 형성배경

B. 개화기 신교육사상의 특성

3. 갑오개혁과 근대적 교육제도의 확립

A. 갑오개혁과 교육

B. 교육조서(敎育詔書)와 그 교육사적 의의

C. 신학제에 의한 근대학교

4. 주권침해기: 한일의정서(1904)부터 한일합방(1910)까지

A. 시대상황

B. 통감부의 교육정책과 실제

C. 교육구국운동

5. 근대 교육 및 근대학교의 설립

A. 정부에 의한 관학

B. 민족선각자들에 의한 사학

C. 선교사에 의한 사립학교

6. 개화기 사상가

A. 최한기(崔漢綺)

B. 유길준(兪吉濬)

C. 이 기(李 沂)

D. 박은식(朴殷植)

結論.

 

 

 

제 2 기는 신교육 중시의 교육사상 형성기(1894～1904)이다.

주자학적인 범주를 벗어나, 신교육 중시의 교육사상이 나타나기 시작한 시기로 본격적인 사회활동에 참여하였다. 이시기 그의 교육 사상은 ꡐ흥학설ꡑ과 『학규신론』에서 잘 반영되어 있다. 즉 교육이야말로 부국과 자립을 위해 가장 절실한 것임을 역설하면서, 국민교육과 의무교육제도의 실시를 주장하였다.

제 3기는 자강과 국권회복의 교육 강조기(1905～1909)이다.

1905년 일제에 의한 을사조약 체결 이후부터 매우 근대적이고 급진적으로 변화하게 된다. 이제 교육은 그에게 있어 생존을 위한 수단이었다. 그는 상실된 국권을 회복하기 위해서 신지식의 적극적인 수용을 강조하는 동시에 학교의 설립과 교사양성을 역설하였다. 그는 이 시게 이르러 여자 교육을 중시하였고 체육과 함께 상무교육도 강조하였다.

제 4기는 국혼배양의 교육 강조기(1910～1924)이다.

1910년 일제에 의해서 한국이 식민지로 전락되고 애국계몽가로서의 활동이 탄압되자, 그는 서간도로 망명하여 독립운동가로서, 역사가로서 그리고 이주민 자제들의 교육을 담당하는 교육가로 활약하게 된다. 이 시기 그는 이전과 다소 다른 교육사상을 보인다.

 

 

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