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[목차]

I. 교육적 차원
II. 개인적 차원
III. 국가 사회적 차원
참고문헌
영재교육의 필요성(영재아교육의 중요성)
일반학급에서 영재학생들은 어떤 경험을 할까 다음은 9세 아동의 생각이다.
이미 알고 있는 것을 얌전히 앉아서 듣고 있어야 하다니 얼마나 지루한지‥‥‥‥ 계속 같은 것을 반복하고 있지만 여전히 앉아서 들어야 해. 아, 정말 지루해, 지루해‥‥‥‥ 이렇게 똑같은 것을 한 페이지만 더 하면 내 머리는 화가 나서 터져 버릴 것 같아. 그냥 벌떡 일어나서 문 밖으로 나갈 수 있으면 얼마나 좋을까(Delisle, 1984: 72).
이런 학생들을 일반학급에서 만나게 되면 교사는 어떻게 해야 할까 과거에는 이런 영재학생들을 특수교육의 대상자라고 생각하지 않았다. 그러나 일반학급에서 이들의 잠재력을 충분히 발현하는 데에는 어려움이 있기 때문에 이들은 일반학급에서 제공되는 교육적 지원 이상의 지원을 필요로 한다(Eggen, Kauchak, 2006).
일반적으로 영재들은 평균적인 아이들에 비해서 학습력이 뛰어나며, 각자가 뛰어난 재능을 갖추고 있는 분야나 영역에 대해 집중적이고도 각별한 관심을 보이고, 스스로 발견하고, 스스로 문제를 해결하는 능력이 남다른 아이들을 말한다. 따라서 이들에게는 일반학교에서 정상적으로 제공되는 교육과는 다른 교육이 제공되어야 한다.
우리나라에서도 영재교육진흥법이 1999년 12월 국회를 통과, 2000년 1월. 고시되었으며, 2002년 3월부터 초 ․ 중등학생을 대상으로 하는 영재교육이 실시되고 있다. 올바른 영재교육을 위해서는 먼저 영재교육의 필요성과 영재성의 정의에 대한 정확한 이해가 선행될 필요가 있다.
우리나라의 영재교육진흥법에서는 `영재교육의 목적은 재능이 뛰어난 사람을 조기에 발굴하여 타고난 잠재력을 계발할 수 있도록 능력과 소질에 맞는 교육을 실시함으로써 개인의 자아실현과 국가 사회의 발전에 기여함을 목적으로 한다.`고 규정하고 있다. 영재교육은 왜 필요하며, 그 목적
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I. 교육적 차원

교육적 차원에서의 영재교육의 필요성은, 영재성은 어느 정도 타고나야 하지만 교육을 통해서 계발되지 않으면 발휘되지 않는다는 연구결과에서 비롯된다. 우리는 오랫동안 영재에 대해 몇 가지 편견을 가지고 있었다. 그 중 하나가 영재들은 타고난 능력이 뛰어나기 때문에 저절로 그 능력을 발휘할 것이라는 믿음이었다. 그러나 터만 …(생략)
 

   
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