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소비 * 과학, 바람직한 직업의식을 갖는다. 다른 사람과 좋은 관계를 형성하는 것은 사회구성원으로서의 개인에게 주어진 권리이 자 의무이므로, 내용, 분배, 타인의 감정을 인정한다. 또 한 집단 내에서 발생하는 문제에 효율적으로 대처하는 태도와 능력을 키우고 문제 해결에 필요한 자료를 찾고 활용할 수 있는 능력을 가진 인간으로 양성하는 것이 라 할 수 있다. 2) 사회교육의 내용 사회교육의 내용에 관하여 전미사회교육위원회(NCSS 1990)는 다음의 10가지 주제를 제시하였다. 사회교육의 구체적인 목표는 다음과 같다. 유아의 사회적 행동을 위한 사회교육의 내용으로는 자아개념, 지배 * 생산, 나 -]가족 -]지역사 회 -] 국가 -] 세계 등으로 지식의 범위를 넓혀 나가도록 조직하는 방법이다. * 직업에 대한 편견 없는 태도를 기르며, 권력, 친사회 적 행동, 기관 * 힘, 나아가 세계 속에 참여하는 책임있 는 구성원이 되게 할 것이다(이은화, 지역사회, 역사, 내용, 발달중심 접근법, 시민정신 등이 있다. 인)이라는 글자가  ......

 

 

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유아교과교육-사회교육 다운로드 사회교육의 목적, 내용, 지도방법

 

[유아교과교육-사회교육] 사회교육의 목적, 내용, 지도방법 - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

[유아교과교육-사회교육] 사회교육의 목적, 내용, 지도방법

 

 

 

목차

 

* 유아교과교육- 사회교육

 

Ⅰ. 사회교육의 목적

 

Ⅱ. 사회교육의 내용

 

Ⅲ. 사회교육의 지도방법

 

* 참고문헌

 

 

 

 

 

 

 

 

 

* 유아교과교육- 사회교육

 

사회적 동물인 인간은 사회를 떠나서는 살아 갈 수 없다. 인)이라는 글자가

다른 사람과의 관계 속에서 서로 의지하며 살아가는 의미를 형상화하는 것처럼 사

람은 본래적으로 다른 사람들로부터 인정과 사랑을 받기 원하는 존재이다. 다른

사람과 좋은 관계를 형성하는 것은 사회구성원으로서의 개인에게 주어진 권리이

자 의무이므로, 한 개인이 자신이 속한 사회에서 살아가기 위해서는 그 사회가 요

구하는 여러 가지 규범을 학습해야 한다. 사회교육은 개인이 속한 문화의 특성에

맞게 행동할 수 있는 성숙한 시민을 양성하고자 하는 것으로, 이는 타고나는 것이

라기보다는 교육을 통해 습득하는 것이다. 유아 자신을 포함하여 사회와 환경에

대한 학습은 유아가 놀이집단, 학교, 지역사회, 나아가 세계 속에 참여하는 책임있

는 구성원이 되게 할 것이다(이은화, 김영옥 2008).

따라서 사회교육은 인간이 사회적 동물로서 살아가기 위해 필요한 인간과 인간

의 관계 및 인간과환경의 상호작용에 관련된 가치, 태도, 기술을 형성하게 하는

것이라고 할 수 있다.

 

1) 사회교육의 목적

 

사회교육의 목적은 유아가 일상적인 사회생활에서 직면하는 문제들을 해결할

수 있는 능력을 길러주는 것을 중심으로 유아가 속한 세계를 이해하고 가족, 지역

사회 등 집단의 일원으로서 그 기능을 최대한 발휘할 수 있도록 해주는 것이다. 또

한 집단 내에서 발생하는 문제에 효율적으로 대처하는 태도와 능력을 키우고 문제

해결에 필요한 자료를 찾고 활용할 수 있는 능력을 가진 인간으로 양성하는 것이

라 할 수 있다.

사회교육의 구체적인 목표는 다음과 같다.

 

* 집단생활에 필요한 규칙과 질서를 준수하는 태도를 기른다.

* 가정에서의 예절을 실천한다.

* 자신의 감정을 조절하고, 타인의 감정을 인정한다.

* 자신의 성을 인식하고 적절한 성역할을 습득한다.

* 직업에 대한 편견 없는 태도를 기르며, 바람직한 직업의식을 갖는다.

* 도덕적으로 올바른 판단을 하며, 그것을 실천한다.

* 나라를 사랑하는 마음을 갖는다.

 

2) 사회교육의 내용

 

사회교육의 내용에 관하여 전미사회교육위원회(NCSS 1990)는 다음의 10가지

주제를 제시하였다.

 

* 문화

* 시간, 연속성, 변화

* 민족, 지역, 환경

* 개인적 발달과 정체성

* 개인, 단체, 기관

* 힘, 권력, 지배

* 생산, 분배, 소비

* 과학, 기술, 사회

* 지구의 연계

* 시민의식과 실천

 

유아사회교육의 내용은 크게 두 가지로 나눌 수 있다. 하나는 유아의 사회화를

위한 유아의 사회적 행동에 대한 것이며, 다른 하나는 사회과학의 기본 개념에 대

한 것이다. 유아의 사회적 행동을 위한 사회교육의 내용으로는 자아개념, 친사회

적 행동, 도덕성, 성 역할 등의 내용이 있으며, 사회과학의 기본 개념과 관련된 내

용으로는 지리, 역사, 시민정신 등이 있다.

 

3) 사회교육의 지도방법

 

유아사회교육을 위한 지도방법은 중심원적 접근법, 발달중심 접근법, 나선형

접근법, 과정중심 접근법의 4가지로 분류할 수 있다.

중심원적 접근법은 사회에 대한 지식을 유아가 접하고 있는 환경의 가까운 곳에

서부터 먼 곳으로 나아가도록 조직하는 것이다. 예를 들면, 나 -]가족 -]지역사

회 -] 국가 -] 세계 등으로 지식의 범위를 넓혀 나가도록 조직하는 방법이다.

Hall이 주장한 발달중심적 접근법은유아기에 자연스럽게 발달되는 여러 가지

사회적 기술을 습득하는 것에 초점을 맞추는 것으로 유아의 사회적 상호작용을 강

조한다. 따라서 교사는 유아교육기관에서 이루어지는 다양한 활동을 통하여 유

아-유아, 유아-교사 간의 상호작용을 활성화시킴으로써 사회화에 필요한 기초적

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