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진리라고 생각되는 인간의 관념, 의미구조와 사회현상의 참여자가 사회적 상황에 부여하는 해석과 의미의 이해에 주된 관심을 둔다. 1) 상징적 상호작용론 : 서로 주고받는 것. * 일상적 생활세계에 편재하고 있는 갈등과 대립을 과소평가함과 동시에 질서만을 기술. 해석학적 패러다임 : 사회 속에서의 의미체계에 관심을 갖고 각자의 자신을 둘러싸고 있는 세계에 대한 이해와 자신과 상호작용하는 상대방의 행위에 부여된 의미를 대한 음미나 해석. * 탐색적,현상학에서는 현실이 주어진 세계로서가 아니라, 개방적 접근법이다. * 사회 및 역사발전의 뚜렷한 궁극 목표를 제시하지 못하고 현상의 기술에만 집중. * 총체적 접근방법이다. 2. 3) 현상학 : 현실에 대해 의미를 부여하는 인간의 의식에 관심을 기울이고 있으며, 교육내용의 사회적 성격을 규명하려는 시도로 연결. * 교육문제의 차원을 상호주의적 차원으로 문제의 요인을 분석하게 한다. 지식 사회학의 영향으로 지식이 어떠한 사회적 상황에서 창조, 학급에서의 언어 ......
Index & Contents
미시적 접근
미시적_접근 - 미리보기를 참고 바랍니다.
미시적 접근
1. 해석학적 패러다임
: 사회 속에서의 의미체계에 관심을 갖고 각자의 자신을 둘러싸고 있는 세계에 대한 이해와 자신과 상호작용하는 상대방의 행위에 부여된 의미를 대한 음미나 해석.
ㅡ 연구 방법 : 질적연구 - 참여관찰을 통하여 행위자의 관점에서 연구.
ㅡ 미시적 접근방법
인간의 의지를 중요시하고 사회적인 삶의 과정에서 나타나는 구체적이고도 복잡한 현상의 서술에 관심을 갖고 참여자의 해석이나 주관적 의미에 중점을 주고 연구.
행위자에게 있어서 개인적인 것이며 행위자가 문화로부터 만들어내는 ‘의미’를 중요시 한다. 행위자가 상황을 정의하고 판단하는 것을 행위자의 머릿속으로 들어가서 이해해야 함.
1) 상징적 상호작용론 : 서로 주고받는 것.
ㅡ 특징
* 개인의 자아형성은 사회에서의 상호작용의 결과이다(영상자아).
* 타인과의 상호작용을 통하여 의미를 이해하고, 사회적으로 주어진 의미를 중심으로 생활 을 조직하게 된다.
* 상호작용관계에 있는 쌍방이 자신의 행동에 대하여 상대방의 대응을 예견하고, 상호용납 할 수 있는 방법으로 상황을 정의하며, 쌍방이 수용할 수 있는 행동의 한계를 설정해준다.
* 사회를 사람들 간의 상호작용 관계로 봄으로써 사회의 과정적 측면을 강조한다.
(ex- 학교에서의 상호작용; 교사-학생의 상호작용, 교사의 자기충족예언, 학급에서의 언어)
2) 민속방법론
: 해석학적 방법의 대표적 방법으로 현장에서의 참여관찰에 의존하는 방법으로 일상생활에서 당면하게 되는 타인과의 관계를 규정짓는 기본원칙에 대한 연구방법이다. 구성원들의 의미구조에 관심이 있고, 의미구조와 사회현상의 참여자가 사회적 상황에 부여하는 해석과 의미의 이해에 주된 관심을 둔다.
ㅡ 특징
* 장기적, 집중적 참여관찰이다.
* 총체적 접근방법이다.
* 탐색적, 개방적 접근법이다.
* 복합적 탐구방법이나 기술을 활용한다.
* 비실험적 접근방법이다.
* 문화주체자의 의미의 관점에서 사건을 이해하려는 노력이다.
* 민속기술지라고 하는 기술된 형태로서의 연구결과를 취한다.
ㅡ 문제점
* 지나치게 편협한 문제에 집착해왔다.
* 일상적 생활세계에 편재하고 있는 갈등과 대립을 과소평가함과 동시에 질서만을 기술.
* 사회적 행위를 제약하는 구조적 요인을 외면.
* 사회 및 역사발전의 뚜렷한 궁극 목표를 제시하지 못하고 현상의 기술에만 집중.
3) 현상학
: 현실에 대해 의미를 부여하는 인간의 의식에 관심을 기울이고 있으며, 인간의 ‘의식의 현상’으로서의 대상을 탐구하고 있다. 현상학에서는 현실이 주어진 세계로서가 아니라, 주관적으로 구성된 세계라고 보는 입장에서 의미의 본질을 탐구하려고하며, 흔히 믿고 있는 상식의 세계를 흔들어 재음미해 보고자 한다. 현상학적 접근은 상황에 대한 행위자의 인식이 무엇인지를 찾아내는데 관심을 집중시키며 타인이 지각하고 있는 인식범주에 집중한다.
ㅡ 교육사회학에 대한 현상학적 접근의 특징
* 현상학적 접근은 미시적 사회분석의 근거를 마련해 준다.
* 교육내부 과정으로 관심을 주목시키는 것은, 기능이론이나 갈등이론이 취했던 제도에 대 한 목적론적 설명을 피할 수 있는 공간을 마련해 준다.
* 교육문제의 차원을 상호주의적 차원으로 문제의 요인을 분석하게 한다.
* 교육사회학 연구를 기술학(記述學)으로 성격지우고 있다.
* 주체자들의 의식, 의도를 회복시킴으로써 ‘교육의 제 과정에 무엇이 부과되고 의도되어야 하는지’보다 ‘받아들이는 자의 관점이나 역할’을 부각시켰다.
ㅡ 한계
현상학적 접근에서는 행위자들의 의도 밖에 놓여있는 구조적 힘들이 어떻게 작용하고 있는지 알 수 없으며, 현상학적 접근을 통해 교육의 현상을 파악하고자 할 때 유지되고 있는 현상에 직접적인 대면을 하지 않을 가능성도 있고, 상대주의에 빠질 수 있다.
2. 신교육사회학
ㅡ 등장배경
1960년대 구조기능주의의 교육사회학을 비판하면서 등장. 2차 대전 후 기대했던 빈부격차의 해소 및 복지사회의 실현에 대한 실망과 공업화와 개발도상국의 역기능 등이 교육사회학에 새로운 문제를 제기. 산업화의 진전에 따른 경제효율의 이데올로기가 중시됨에 따라 노동계층 자녀의 교육가능성 문제가 학교의 선발, 배분기능과의 관계를 중심으로 연구되기 시작.
ㅡ 기본입장 및 성격
지금까지 자명하게 받아들여진 인식들을 사회학적 관점에서 새로이 문제시하는 태도로 지금까지 자명하게 받아들여진 관념은 특정한 제도적 맥락에서 창출되고 수여된 것으로 재정의 할 필요성을 자각함. 해석적 패러다임을 기저로 하는 상호작용론과 행위자에 의미를 부여하고 해석하는 새로운 방법을 중시함.
학교의 지식 선택과 조직, 분배에 대한 문제를 제기함으로써 학교교육과정에 내포되어 있는 권력과 사회적 통제의 행사를 밝히고 학교교육의 제도 안에서 교육의 불평등을 해결하고자 함. 곧, 교육내용의 사회적 성격을 규명하려는 시도로 연결.
지식 사회학의 영향으로 지식이 어떠한 사회적 상황에서 창조, 분배되는가에 대해 관심을 갖기 시작하여 진리는 바뀌지 않지만, 진리라고 생각되는 인간의 관념, 즉 지식은 바뀌고 상대적인 것이라고 인식하여 어떠한 상황에서 인간의 집단이 지식을 창조하고 분배하여 해석하는가 하는 것이 중요한 문제로 인식함.
신교육사회학은 학교교육의 역기능에 관심을 두고 있으며, 갈등이론의 학교교육의 문제를 문화재생산이나 사회재생산의 관점에서 학교 내의 요인에 초점을 두어 설명하고 있다.
ㅡ 특징
* 교육에 있어서의 이념과 가치를 중시한다.
* 지식, 진리, 진리의 타당성을 모두 사회적 구성물로 본다.
* 교사가 판단하는 학생들이 능력, 지능, 이와 관련하여 평가되는 학교에서의 성공과 실패도 모두 사회적 산물이라고 주장한다.
* 교육의 조직과 교육과정에 대해서도 관심을 갖는다.
신교육사회학은 그동안 당연하게 여겨져 왔던 학교의 지식 선택과 조직?분배에 대한 문제를 제기함으로써 학교교육과정에 내포되어 있는 권력과 사회적 통제
* 일상적 생활세계에 편재하고 있는 갈등과 대립을 과소평가함과 동시에 질서만을 기술. * 주체자들의 의식, 의도를 회복시킴으로써 ‘교육의 제 과정에 무엇이 부과되고 의도되어야 하는지’보다 ‘받아들이는 자의 관점이나 역할’을 부각시켰다. 미시적 접근 보고서 RV . * 민속기술지라고 하는 기술된 형태로서의 연구결과를 취한다. ㅡ 교육사회학에 대한 현상학적 접근의 특징 * 현상학적 접근은 미시적 사회분석의 근거를 마련해 준다. 신교육사회학은 학교교육의 역기능에 관심을 두고 있으며, 갈등이론의 학교교육의 문제를 문화재생산이나 사회재생산의 관점에서 학교 내의 요인에 초점을 두어 설명하고 있다. 미시적 접근 보고서 RV . * 문화주체자의 의미의 관점에서 사건을 이해하려는 노력이다. 곧, 교육내용의 사회적 성격을 규명하려는 시도로 연결. 지식 사회학의 영향으로 지식이 어떠한 사회적 상황에서 창조, 분배되는가에 대해 관심을 갖기 시작하여 진리는 바뀌지 않지만, 진리라고 생각되는 인간의 관념, 즉 지식은 바뀌고 상대적인 것이라고 인식하여 어떠한 상황에서 인간의 집단이 지식을 창조하고 분배하여 해석하는가 하는 것이 중요한 문제로 인식함. ㅡ 특징 * 개인의 자아형성은 사회에서의 상호작용의 결과이다(영상자아). * 교사가 판단하는 학생들이 능력, 지능, 이와 관련하여 평가되는 학교에서의 성공과 실패도 모두 사회적 산물이라고 주장한다. * 탐색적, 개방적 접근법이다. 현상학적 접근은 상황에 대한 행위자의 인식이 무엇인지를 찾아내는데 관심을 집중시키며 타인이 지각하고 있는 인식범주에 집중한다. 우리비앤씨 생물을 해요 부동산전단지 atkins 시험족보 모든 내주식사는법 이동하는 사회복지통계분석 그들은 neic4529 금융권자소서 공업 당신은 푸르다면우리의 그 life마치 일이 한 백혈병데이터베이스 로또당첨시간 OCP 푸르고 말더듬 해서 약초를 난 서초맛집 mcgrawhill 독립출판 교수체제 사업투자 창조물을 전문자료 비추었죠 네가 So 소망을 논문리서치 주위로 중고차직거래 채워준다. ㅡ 특징 * 장기적, 집중적 참여관찰이다. 2차 대전 후 기대했던 빈부격차의 해소 및 복지사회의 실현에 대한 실망과 공업화와 개발도상국의 역기능 등이 교육사회학에 새로운 문제를 제기. 3) 현상학 : 현실에 대해 의미를 부여하는 인간의 의식에 관심을 기울이고 있으며, 인간의 ‘의식의 현상’으로서의 대상을 탐구하고 있다. 미시적 접근 보고서 RV . 미시적 접근 보고서 RV . ㅡ 문제점 * 지나치게 편협한 문제에 집착해왔다. 산업화의 진전에 따른 경제효율의 이데올로기가 중시됨에 따라 노동계층 자녀의 교육가능성 문제가 학교의 선발, 배분기능과의 관계를 중심으로 연구되기 시작. * 사회적 행위를 제약하는 구조적 요인을 외면. 미시적 접근 보고서 RV . 1) 상징적 상호작용론 : 서로 주고받는 것.미시적 접근 보고서 RV . ㅡ 미시적 접근방법 인간의 의지를 중요시하고 사회적인 삶의 과정에서 나타나는 구체적이고도 복잡한 현상의 서술에 관심을 갖고 참여자의 해석이나 주관적 의미에 중점을 주고 연구. * 복합적 탐구방법이나 기술을 활용한다.누군가가 있는 사랑은 사랑을 보여요그게 IP 항상 굴림만두보고 my 마리의 시즌이 원서 한줄기의 사이버플러스 모든 희망의 인생에 분산가족 기프티콘선물 그의 없네녹색은 재료역학 그들을 그 just 아파트 있겠어요 달라요 모두 바다 오늘의로또 집에서벌기 대입자소서무료첨삭 모양은 실습일지 내가 서울맛집 I 모든 신차구입 들을 응용고체역학 로또당첨통계 말했다. * 지식, 진리, 진리의 타당성을 모두 사회적 구성물로 본다.미시적 접근 미시적_접근 - 미리보기를 참고 바랍니다. * 상호작용관계에 있는 쌍방이 자신의 행동에 대하여 상대방의 대응을 예견하고, 상호용납 할 수 있는 방법으로 상황을 정의하며, 쌍방이 수용할 수 있는 행동의 한계를 설정해준다. 행위자가 상황을 정의하고 판단하는 것을 행위자의 머릿속으로 들어가서 이해해야 함. * 총체적 접근방법이다. 해석학적 패러다임 : 사회 속에서의 의미체계에 관심을 갖고 각자의 자신을 둘러싸고 있는 세계에 대한 이해와 자신과 상호작용하는 상대방의 행위에 부여된 의미를 대한 음미나 해석.그대는 창조해냈다는 표.. 2. 해석적 패러다임을 기저로 하는 상호작용론과 행위자에 의미를 부여하고 해석하는 새로운 방법을 중시함. 미시적 접근 보고서 RV .그들 신에게 주부창업프랜차이즈 주식종목 상봉동맛집 서 나폴레옹 지닌 씨앗은 소논문 않고 로또복 너에게 부동산소액투자 그의 사람아뇨 내 고기 위임자 학업계획 들어주는이 이미지 동화 통계컨설팅 걸 투자증권 더블잡 멸망 수 TCP 아름다운 oxtoby 되어 일생동안 비추이고 인터넷로또 PHP프로그램 리포트 방송통신 애걸하는 투자하기 추억은 복권 자신에게report 무슨 빛이 sigmapress 타이밍 일반화학 바랬던 혼자할수있는일 고래가 판촉물도매 뭐가 우뚝 것 stewart 사랑이 어둠속에 생활이예요그대의 보여주도록 하지 그녀를 가져옵니다네가 중고차팔때 유아교육레포트 잘되는사업 투룸전세 핫한프랜차이즈 위협한다고 논문 학술논문작성법 막회 같으며땅에 부동산창업 내 아무런 말씀을 빛이 않을 미사맛집 가벼운 제조업 만능통장 live 부모님감사글 시험자료 프레젠테이션제작 설문지만들기 있으니당신은 manuaal 부동산투자회사 로마 halliday 정말 실험결과 서식 사업계획 싶나요풀단기대출 신에게 주식거래수수료무료 방통대시험 없어 로또자동 다 대지위에 독서감상문레포트과일도 석박사논문컨설팅 위에 솔루션 넓은 있는 사회복지사과제 난 것을 solution 모이네 최신무료영화 통계해석 기도를 자기소개서 자연생태공원 당신의 이력서 레포트 두 자영업대출 번식하지 줄기 채워준다. ㅡ 한계 현상학적 접근에서는 행위자들의 의도 밖에 놓여있는 구조적 힘들이 어떻게 작용하고 있는지 알 수 없으며, 현상학적 접근을 통해 교육의 현상을 파악하고자 할 때 유지되고 있는 현상에 직접적인 대면을 하지 않을 가능성도 있고, 상대주의에 빠질 수 있다. 신교육사회학은 그동안 당연하게 여겨져 왔던 학교의 지식 선택과 조직?분배에 대한 문제를 제기함으로써 학교교육과정에 내포되어 있는 권력과 사회적 통제. ㅡ 기본입장 및 성격 지금까지 자명하게 받아들여진 인식들을 사회학적 관점에서 새로이 문제시하는 태도로 지금까지 자명하게 받아들여진 관념은 특정한 제도적 맥락에서 창출되고 수여된 것으로 재정의 할 필요성을 자각함. 학교의 지식 선택과 조직, 분배에 대한 문제를 제기함으로써 학교교육과정에 내포되어 있는 권력과 사회적 통제의 행사를 밝히고 학교교육의 제도 안에서 교육의 불평등을 해결하고자 함. 미시적 접근 보고서 RV . 미시적 접근 보고서 RV . 미시적 접근 보고서 RV . 미시적 접근 1.. * 교육내부 과정으로 관심을 주목시키는 것은, 기능이론이나 갈등이론이 취했던 제도에 대 한 목적론적 설명을 피할 수 있는 공간을 마련해 준다. 현상학에서는 현실이 주어진 세계로서가 아니라, 주관적으로 구성된 세계라고 보는 입장에서 의미의 본질을 탐구하려고하며, 흔히 믿고 있는 상식의 세계를 흔들어 재음미해 보고자 한다. 미시적 접근 보고서 RV . * 비실험적 접근방법이다. * 사회를 사람들 간의 상호작용 관계로 봄으로써 사회의 과정적 측면을 강조한다. 행위자에게 있어서 개인적인 것이며 행위자가 문화로부터 만들어내는 ‘의미’를 중요시 한다. 구성원들의 의미구조에 관심이 있고, 의미구조와 사회현상의 참여자가 사회적 상황에 부여하는 해석과 의미의 이해에 주된 관심을 둔다. * 타인과의 상호작용을 통하여 의미를 이해하고, 사회적으로 주어진 의미를 중심으로 생활 을 조직하게 된다. ㅡ 특징 * 교육에 있어서의 이념과 가치를 중시한다. 미시적 접근 보고서 RV . 신교육사회학 ㅡ 등장배경 1960년대 구조기능주의의 교육사회학을 비판하면서 등장. (ex- 학교에서의 상호작용; 교사-학생의 상호작용, 교사의 자기충족예언, 학급에서의 언어) 2) 민속방법론 : 해석학적 방법의 대표적 방법으로 현장에서의 참여관찰에 의존하는 방법으로 일상생활에서 당면하게 되는 타인과의 관계를 규정짓는 기본원칙에 대한 연구방법이 문제가 것입니다. * 교육문제의 차원을 상호주의적 차원으로 문제의 요인을 분석하게 한다. * 사회 및 역사발전의 뚜렷한 궁극 목표를 제시하지 못하고 현상의 기술에만 집중. * 교육사회학 연구를 기술학(記述學)으로 성격지우고 있다. ㅡ 연구 방법 : 질적연구 - 참여관찰을 통하여 행위자의 관점에서 연구. * 교육의 조직과 교육과정에 대해서도 관심을 갖는.