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Intro ......
어디에서나 필요할 때 자신의 학습요구를 충족시킬 수 있는 형식적비형식무형식적 교육활동”이라고 정의하였다.. 학교교육의 한계 1) 학교교육제도의 문제 교육공간의 폐쇄 배움의 장소 제한 일정한 공간에서의 배움 교육시기의 폐쇄 배움의 시기 한정 공교육제도 확립-학령 등장 성인교육의 개념 어색 전일제 교육 교육내용 명제지에 편중 교사 중심주의 교육방법 단편적 지식, 가정과 학교를 포함한 모든 생활공간의 수평적 통합을 통하여 언제, 필요성, 단기간 암기 교수자 중심 교수법 4 1. 유네스코의 세계성인교육회의 변화하는 사회의 성인교육을 주제로 채택 성인교육의 새로운 역할,문화 변혁 쟁취 고등교육기본법 통과 5 1. 평생교육의 기초 3) 평생교육의 특징 Dave의 관점 세 가지 기본개념: 생(life)평생(lifelong)교육(education) 한 개인의 일생을 걸쳐 이루어진다. 평생교육의 기초 3) 평생교육의 특징 Lengrand의 관점 2. 사회는 교육의 기회를 제공 1. 인간이 태어나서부터 죽을 때까지의 시계열에 걸친 통합과, ......
Index & Contents
평생교육개론,평생학습,한국교육의한계
평생교육개론,평생학습,한국교육의한계
평생교육론 모든 이를 위한 평생학습-
1
목차
2
제1강 평생교육론의 등장
1. 학교교육의 한계
2. 유네스코의 세계성인교육회의
3. 한국의 평생교육 도입
3
1. 학교교육의 한계
1) 학교교육제도의 문제
교육공간의 폐쇄
배움의 장소 제한
일정한 공간에서의 배움
교육시기의 폐쇄
배움의 시기 한정
공교육제도 확립-학령 등장
성인교육의 개념 어색
전일제 교육
교육내용
명제지에 편중
교사 중심주의
교육방법
단편적 지식, 단기간 암기
교수자 중심 교수법
4
1. 학교교육의 한계
2) 학교비판론의 등장
탈학교론
복선형 학제
학생혁명
교육=학교교육→문제제기
Illich : 학교교육폐지론 주장
학습망(learning webs)제안
엘리트층과 대중층 구분
계층적 요인의 작용
민주적으로 불합리성
교육정책 및 교육현실이 배경
급격한 사회 ,문화 변혁 쟁취
고등교육기본법 통과
5
1. 학교교육의 한계
3) 교육기회균등론의 등장
6
2. 유네스코의 세계성인교육회의
제1차
엘시노어회의
유럽중심의 교양교육형 성인교육 회의주제로 채택
전후 부흥을 위한 성인교육의 역할을 강조
타 문화 간 조화와 평화를 확립하기 위한 노력에 초점
당시의 많은 문제를 성인교육을 통해 해결하고자 함
당시의 혼란을 교육을 통해 해결하려는 의지의 소산
10년 주기로 세계성인교육회의 개최
세계성인교육발전회의 : 평생교육론 탄생의 결실
7
2. 유네스코의 세계성인교육회의
변화하는 사회의 성인교육을 주제로 채택
성인교육의 새로운 역할, 교양교육 및 직업교육의 필요성을 지적
개발도상국의 문해교육과 국민교육의 문제를 해결하고자 함
제2차
몬트리올회의
세계성인교육
발전회의
영구교육의 개념 제청
평생통합교육의 용어 사용, 학교교육과 학교 외 교육의 통합 강조
급변하는 사회에 대응하기 위한 개혁원리로 평생교육 등장
8
평생교육의 원리, 평생교육의 제영역, 평생교육의 체제 등
3가지 부문으로 나누어 발표
3. 한국의 평생교육 도입
평생교육관련 조문이 헌법에 명시된 세계 최초의 나라
평생교육관련 학과 및 학회 개설 → 평생교육 연구 지속
평생교육 발전 세미나 개최
평생교육의 이념과 전략을 주제로 삼음
Lifelong Education을 평생교육으로 번역
평생교육의 개념, 필요성, 기본방향, 기본전략 및 건의사항 채택
1973년
1982년 : 평생교육 발전을 위한 제2차 세미나 개최
9
제2강 평생교육이란 장르
1. 평생교육의 기초
2. 평생교육관련 용어
10
1. 평생교육의 기초
1) 이념으로서의 평생교육
통합의 이념:
1965년 유네스코에서 평생교육론을 실제적으로 실행되었다.
Paul Lengrand은 평생교육에 대한 통합의 이념을 제시하였다.
인간이 태어나서부터 죽을 때까지의 시계열에 걸친 통합과, 사회 전체에 걸친 생활의 통합이라는 두 가지 이념.
평생교육의 길:
11
1. 평생교육의 기초
2) 평생교육의 개념 정의
학자들은 평생교육의 개념을 정의하였다. (pp 48~49 참고)
넓은 의미의 정의:
“한 개인이 태어나서 죽기 전까지의 수직적 통합과, 가정과 학교를 포함한 모든 생활공간의 수평적 통합을 통하여 언제, 어디에서나 필요할 때 자신의 학습요구를 충족시킬 수 있는 형식적비형식무형식적 교육활동”이라고 정의하였다.
좁은 의미의 정의:
학교의 정규교육과정을 제외하고, 사회교육 활동에서 모든 형태의 조직적인 교육활동을 말한다(평생교육법).
12
13
평생교육의
특징
1. 일생에 걸쳐 지속적
3. 여러 가지 교육 간의 연계와 통합
4. 지속적인 탐구와 교육활동
6. 끊임없은 자기발전의 과정
7. 잠재적인 자질을 단계에 따라 계발
9. 이용 가능한 매체의 여부,사회에 적용 여부
8. 생활에 관련되는 환경 확대
1. 평생교육의 기초
3) 평생교육의 특징
Lengrand의 관점
2. 다면적
전체적구체적인 관계
5. 특성에 따라 자발적 성장발달
10. 사회는 교육의 기회를 제공
1. 평생교육의 기초
3) 평생교육의 특징
Dave의 관점
세 가지 기본개념: 생(life)평생(lifelong)교육(education)
한 개인의 일생을 걸쳐 이루어진다.
교육의 모든 단계를 포함된다.
계획된 형식적 및 비형식적 형태의 교육을 포함된다.
가정교육의 중요성을 강조
지역사회는 교육적 기능을 지속적 수행
다양한 교육기관
수직적 및 수평적 차원에서 계속성과 통합을 추구한다.
9.보편적 특성을 갖는다.
10. 유연성 및 다양성을 특징으로 한다.
11. 교육의 역동적 접근
12. 대안적 교육의 형태유형
13.평생교육을 통해 개인과 사회의 적응 및 혁신적 기능을 이루어진다.
14. 수정적 기능을 수행
15. 궁극적 목표:
생활의 질을 유지 개선
16. 세 가지 선행요건:
기회, 동기, 교육가능성
17. 모든 교육의 조직원리
18. 총체적 교육체제를 제공한다.
14
1. 평생교육의 기초
3) 평생교육의 특징
Cropley와 Dave의 관점
15
1. 평생교육의 기초
3) 평생교육의 특징
Jessup의 관점
16
1. 평생교육의 기초
3) 평생교육의 특징
Watson의 관점
17
1. 평생교육의 기초
3) 평생교육의 특징
교육은 고통 받고 있는 노동자와 여성인종집단의 투쟁과 관련된다.
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