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정서적 문제를 갖고 있는 특수아동을 이해하여 전 교육과정을 계속하는 동안에 각자가 지니고 있는 최대한의 능력을 발휘시켜 알맞은 조정을 가할 수 있도록 기회를 발견하고 각 아동이 그들의 학교생활에서 가장 많은 이익을 가져올 수 있도록 필요한 제반 서비스를 베풀어 주는 데 있다..학교사회복지사의 기능 학교사회복지사의 기능 학교사회복지사의 기능 학교사회사업의 목표를 달성하기 위하여 학교사회복지사는 다음과 같은 두 가지 주요 기능을 수행해야 한다.`고 하여 문제 학생에 대하여 사회적 지지기능뿐만 아니라 보충적 기능,여기서 문제 학생이라 하면 학교사회사업의 대상자로 스트로프(Stroup)는 `사회적, 문제 학생에 대한 문제해결자로서의 기능과 일반교사와 상급 행정가와의 관계조정자로서의 기능을 들 수 있. , 대리적 기능을 수행하여야 함을 주장하였다. 사회적 지지기능을 구체적으로 설명하면 가족과 친구 그리고 교사나 지역사회 등이 문제학생에 대한 정서적인 지지를 강화할 수 있도록 변화를  ......

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학교사회복지사의 기능

학교사회복지사의 기능

학교사회복지사의 기능

학교사회사업의 목표를 달성하기 위하여 학교사회복지사는 다음과 같은 두 가지 주요 기능을 수행해야 한다.

첫째, 문제 학생에 대한 문제해결자로서의 기능과 일반교사와 상급 행정가와의 관계조정자로서의 기능을 들 수 있다.

여기서 문제 학생이라 하면 학교사회사업의 대상자로 스트로프(Stroup)는 `사회적, 정서적 문제를 갖고 있는 특수아동을 이해하여 전 교육과정을 계속하는 동안에 각자가 지니고 있는 최대한의 능력을 발휘시켜 알맞은 조정을 가할 수 있도록 기회를 발견하고 각 아동이 그들의 학교생활에서 가장 많은 이익을 가져올 수 있도록 필요한 제반 서비스를 베풀어 주는 데 있다.`고 하여 문제 학생에 대하여 사회적 지지기능뿐만 아니라 보충적 기능, 대리적 기능을 수행하여야 함을 주장하였다.

사회적 지지기능을 구체적으로 설명하면 가족과 친구 그리고 교사나 지역사회 등이 문제학생에 대한 정서적인 지지를 강화할 수 있도록 변화를 유도하는 기능과 학생의 생활 발달단

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