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Intro ......

 

언어장애, 일본 태양의 집, 동경대학, 지체부자유, 특수체육연구소, 교육지도, 지적측면에서는 영재아와 정신지체아, 용어, 도쿄시 장애인스포츠센터, 사이다마현의료체육연구회, 농학교,특이아라는 것은 일반 아동을 위해서 계획된 교육을 받게 되면 그 아동의 발달을 오히려 더디게 하므로, 일본물리요법사협회, 일본여자체육대학, 정서적, 그의 능력을 최대한으로 발달시키기 위해서는 일반학교의 특수학급이나 특수학교에서 특별한 지도가 필요하게 된다. 대상은 지체장애와 정신지체를 수반한 사람을 위한 다양한 스포츠 활동을 포함하여 운영하고 있다. 효고재활센터, 효고여자대학, 장애인체육·스포츠연구회, 오사카시장애인스포츠센터 등의 단체에서도 특수체육에 대한 연구가 이루어지고 있다. 특수체육도 각 장애의 종류 및 정도에 따라 실시되고 있으나 특수체육이라는 용어는 보편적으로 많이 쓰여지고 있지 않은 실정이다. 2)일본 일본에서는 특수체육에 대한 연구가 일본 전 대학에 걸쳐서 활발하게 이루어지고  ......

 

 

Index & Contents

교육 자료 선진국의 특수체육

 

[교육] 선진국의 특수체육

 

선진국의 특수체육

 

1)미국

미국의 특수체육 대상자는 특수교육의 대상자로서 특이아를 대상으로 한 교육을 의미한다.

특이아라는 것은 일반 아동을 위해서 계획된 교육을 받게 되면 그 아동의 발달을 오히려 더디게 하므로, 그의 능력을 최대한으로 발달시키기 위해서는 일반학교의 특수학급이나 특수학교에서 특별한 지도가 필요하게 된다. 이러한 특별한 지도가 요구되는 아동을 특이아라고 정의하고 있다.

특이아는 일반적으로 지적, 신체적, 정서적, 사회적이라는 네 가지 측면에서 평가하는데, 지적측면에서는 영재아와 정신지체아, 신체적인 측면에서는 맹아, 농아와 같은 감각장애아와 지체부자유아, 정서적 · 사회적 측면에서는 여러 가지 정서장애아, 사회부적응아 등이 특이아에 포함된다.

또한 빈곤하고 문화적 혜택을 입지 못한 소수민족 가정에서 자란 관계로 발달이 지체된 아동(disadvantaged)도 특이아 속에 포함된다.

그러나, 각각의 종류와 정도는 다르지만 특이아가 특수교육의 대상으로 되어 있다. 미국 전체를 일괄해서 한 가지 형태로 이를 설명한다는 것은 어려운 일이다. 왜냐하면, 미국의 특수교육 자체가 각 주가 독립적인 법규를 가지고 그 법규를 기초로 실시하고 있어서 장애분 야, 용어, 판별기준, 교육지도, 교사양성, 훈련 등이 각기 다르기 때문이다.

그러나 각주가 공통적으로 특수교육이나 특수체육은 일반아동을 위한 교육과 아주 전혀 다른 것이 아니고 모든 아동을 위한 일반적인 교육에 장애아동의 요구를 부가하여 지원하고 있다.

 

2)일본

일본에서는 특수체육에 대한 연구가 일본 전 대학에 걸쳐서 활발하게 이루어지고 있지는 않다. 그러나 재활이나 복지 측면에서 특수체육활동을 많이 권장하고 있다.

특히 일본의 아이찌켄 심신장애인 코로니의 발달장애연구소에서는 장애인들에 대한 체육활동의 중요성을 나타낸 많은 연구가 이루어지고 있다.

효고재활센터, 특수체육연구소, 도켜장애인스포츠센터, 일본 태양의 집, 후쿠오카시장애인센터, 가나가와재활센터, 사이다마현장애인센터, 국립신체장애자, 사이다마현의료체육연구회, 무브먼트교육연구회, 일본특수교육학회, 일본 리해빌리테이션의학회, 일본물리요법사협회, 장애인체육·스포츠연구회, 도쿄시 장애인스포츠센터, 오사카시장애인스포츠센터 등의 단체에서도 특수체육에 대한 연구가 이루어지고 있다.

특수체육에 대한 연구는 그 대학의 연구실에 따라서 일부 시도되고 있다.

즉, 나고야대학, 쯔꾸바대학, 동경대학, 미야자키대학이 대표적이며, 그외에도 요꼬하마국립대학, 동경여자대학, 일본여자체육대학, 효고여자대학, 효고국립대학, 오사카체육대학 등에서 각 방면의 연구가 진행되고 있고, 각 양호학교(특수학교)에서도 연구가 이루어지고 있다.

또한, 일본에서 특수교육이나 특수교육의 대상으로는 시각장애(맹 · 약시 포함), 청각장애(농 · 난청 포함), 정신지체, 지체부자유, 병약(신체 허약), 언어장애, 정서장애 등 7개 영역이 포함되고 있다. 장애아 교육은 맹학교, 농학교, 양호학교 등에서 실시되고 있다.

특수체육도 각 장애의 종류 및 정도에 따라 실시되고 있으나 특수체육이라는 용어는 보편적으로 많이 쓰여지고 있지 않은 실정이다.

 

3)덴마크

덴마크 장애인스포츠조직위원회는 여러 단기코스를 마련하여 훈련 프로그램을 운영하고 있다.

즉 매년 1-3일간 실시하고 있다. 대상은 지체장애와 정신지체를 수반한 사람을 위한 다양한 스포츠 활동을 포함하여 운영하고 있다.

지역에 따라서는 장기 훈련계획을 세워서 16주, 20주, 36주 등 장기간 동안의 코스를 운영하고 있기도 하다. 근래에는 특수체육(APA) 활동을 학교에서 실시할 때는 지체부자유만을 대상으로 하고 있다.

덴마크에서 특수체육(APA) 차원에서는 잘 알려지지 않았으나 그러나 여러 측면과 여러 장소에서 장애인을 위한 신체활동이 상당히 널리 행하여지고 있다.

또한, 덴마크에는 8개의 물리요법사 과정을 가진 학교가 있다. 그들의 교과과정을 살펴보면 특수체육(APA)과 관련된 분야도 포함되어 있다.

특수체육 활동이 물리요법 실기와 관련이 있기 때문이다. 그리고 작업요법(occupational therapy) 학교는 6개가 있다. 물리요법 내용과 비슷한 분야도 있고 특수체육 활동도 훈련과정에 포함되어 있다. 이 두 과정은 모두 3년 정도의 과정이며 졸업 후 내무부 장관에 의하여 자격증을 받게 된다.

 

 

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