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적절한 정보를 찾아내면서 비판적 사고력을 기르게 된다. 정형화된 정답이 존재하는 구조화된 문제와는 달리, 학습 과정에 대한 평가, 협동학습을 통해 해결책을 고안하고, 그러한 필요성을 문제의 맥락 속에서 지속시키고자 하는 것이 문제중심학습의 특징이다. ② 문제 해결 계획 세우기 문제중심학습에서는 배운 지식만을 활용하는 것이 아니라 정보와 지식을 더 알아야 해결할 수 있는 문제를 제공하기 때문에 문제 해결 계획을 세우는 과정이 필요하다. 교사의 권위는 학습자에게 위임되고 문제의 규명에서 전 과정과 결과에 대한 책임은 전적으로 학습자에게 있으므로 학습 결과에 대해서도 논리적으로 설득력 있게 주장할 수 있어야 한다. 학습자가 당면하고 있는 실제적인 성격을 갖는 과제로 학습자의 일상생활 속에서 접할수 있는 비구조화된 문제를 그 대상으로 한다. 이러한 과정을 통해 창의적 사고력과 비판적 사고력이 형성된다. 그러므로 문제중심학습에서의 평가는 자기 자신에 대한 평가, 즉 문제개발이다.  ......

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사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성

[사회과학][사범] 문제중심 학습의 개념과 특성

[사범] 문제중심 학습의 개념과 특성

목 차

1. 문제중심학습 이론의 개념

2. 문제중심학습의 특징

3. 문제중심학습의 절차

4. 문제중심학습의 특성

5. 문제중심학습의 유형

1. 문제중심학습 이론의 개념

문제중심학습이란 한마디로 ‘문제로 시작하는 수업’이라고 할 수 있다. 그러나 여기서 문제란 ‘두 자리수의 덧셈방법은’, ‘고려시대의 대외관계는’, ‘몸의 각 기관의 모습과 역할은’ 등과 같이 정답이 분명하고, 지식 간의 관련성이 적고 단편적이며 학습자의 맥락과 무관한 것이 아니다. 문제중심학습에서는 현실 속에서 지식들이 학습자와 서로 복잡하게 얽혀 존재하는 비구조화된 문제, 즉 우리 인간이 경험하는 실제 문제를 다룬다. 바로 이러한 문제를 학습자 스스로 해결하도록 할 때 학습자 스스로가 학습을 의미있게 느끼며, 그렇게 될 때 비로소 학습의 효과를 기대할 수 있기 때문이다. 따라서 문제중심학습이란 ‘실세계의 비구조화된 문제로 시작하여 문제를 해결하는 과정을 통해 필요한 지식을 학습자 스스로 배울 수 있도록 이끌어 가는 교육적 접근’이라고 정의할 수 있다.

2. 문제중심학습의 특징

Barrows는 무제중심학습의 특징으로 다음과 같은 것을 제시하였다.

① 학습이 학생중심으로 이루어진다.

② 소집단 안에서 일어난다.

③ 교사는 조력자, 안내자 역할을 한다.

④ 학습을 위한 자극과 핵심으로서 문제를 조직한다.

⑤ 문제는 문제해결 능력을 개발하는 수단이다.

- 자기 주도적인 학습

문제중심학습은 자기 주도적인 학습방법이다. 학습자는 교사에 의해 주도되고 지시받는 학습 환경에서 벗어나 스스로 주어진 문제를 명료화하고 자신의 인지적 작용에 의해 문제를 해결해 나아가며 스스로 그 결과에 대해 책임을 진다. 교사의 권위는 학습자에게 위임되고 문제의 규명에서 전 과정과 결과에 대한 책임은 전적으로 학습자에게 있으므로 학습 결과에 대해서도 논리적으로 설득력 있게 주장할 수 있어야 한다. 그러므로 문제중심학습에서의 평가는 자기 자신에 대한 평가, 학습 과정에 대한 평가, 반추노트(reflective journal)와 같은 종합적인 평가방법을 주로 실시한다.

- 협동학습

문제중심학습은 협동학습의 환경을 강조한다. 여러 사람이 협동해서 문제를 해결해 나가면 다양한 사회적 견해의 접근을 통해 사고 영역을 확장시키며, 다른 사람의 견해를 자신과 비교하고 평가하므로 자신의 결론과 견해에 대해 객관적인 평가를 받을 수 있다. 그러므로 문제중심학습에서는 사회적 협동과 상호 작용에 의한 지식의 구성, 즉 협동학습의 학습 환경을 강조한다. 이는 타인의 감정을 이해할 수 있고 의사소통 기술과 발표 기술도 확장시킬 수 있는 그룹 시너지효과도 기대할 수 있다.

- 실제적인 문제

문제중심학습에서는 실제로 생성된 문제를 기반으로 한다. 학습자가 당면하고 있는 실제적인 성격을 갖는 과제로 학습자의 일상생활 속에서 접할수 있는 비구조화된 문제를 그 대상으로 한다. 정형화된 정답이 존재하는 구조화된 문제와는 달리, 비구조화된 문제는 해결안이나 결과가 접근하는 방식에 따라 여러 가지 결론이 나올 수 있다. 학습자는 지식을 구성해 나가며 그 과정 속에서 최선의 해결책을 찾고, 그러한 접근이 다른 대안보다 효율적이라는 것을 증명하고 설득할 수 있어야 한다.

3. 문제중심학습의 절차

문제중심학습에서는 교사에 의해 제시된 문제를 협동적으로 해결하기 위해 소그룹을 편성하고 그룹 활동을 통해 문제를 해결해 간다. 문제중심학습을 계획할 때 가장 먼저 생각해야 할 것은 ‘어떠한 문제를 제기할 것인가’, 즉 문제개발이다. 문제 개발은 수업 이전에 이루어져야 하며 교과과정을 고려하고 학습자의 특성을 파악한 후에 도출되어야 한다. 학습자는 자신이 기존에 배운 내용이나 지식을 사용하여 주어진 문제를 파악하고 분석하며, 문제의 해결 계획을 세우고 탐색하며, 협동학습을 통해 해결책을 고안하고, 그 방법을 발표하고 평가하는 과정을 거친다. 문제중심학습의 과정은 크게 5단계로 나눌 수 있다.

① 문제 만나기

문제는 학습의 동기이자 출발점이며 계속해서 학습을 이끌어 갈 만한 충분한 동인이 되는 것이다. 문제를 통해 학습의 필요성을 느끼게 하고, 그러한 필요성을 문제의 맥락 속에서 지속시키고자 하는 것이 문제중심학습의 특징이다. 학습자들이 문제에 대해 흥미를 가지고 문제 인식과 발견, 그리고 문제의 의미를 충분히 파악하게 하기 위해서는 동기유발, 문제제시, 문제 파악과 같은 하위 단계가 필요하다. 이 과정을 통해 학습자는 문제 발견 능력을 기를 수 있다.

② 문제 해결 계획 세우기

문제중심학습에서는 배운 지식만을 활용하는 것이 아니라 정보와 지식을 더 알아야 해결할 수 있는 문제를 제공하기 때문에 문제 해결 계획을 세우는 과정이 필요하다. 그러므로 ‘알고 있는 것’, ‘알아야 할 것’, ‘알아내는 방법’으로 세분화하여 체계적으로 계획해야 한다. 이러한 과정을 통해 창의적 사고력과 비판적 사고력이 형성된다.

③ 탐색 및 재탐색하기

문제 해결을 위해서는 필요한 지식이나 정보를 탐색해야 한다. 이러한 탐색 과정을 통해 학습자가 학교 교육과정에서 의도하고 있는 전문적 지식을 배우게 되고, 적절한 정보를 찾아내면서 비판적 사고력을 기르게 된다.

④ 해결책 고안하기

긴 탐색과정을 거치고 난 후에는 찾아낸 지식과 정보를 이용하여 문제를 어떻게 해결할지 직접적인 해결책을 만드는 과정이 필요하다. 이 과정에서는 체계적이고 치밀한 비판적 사고력과 새롭고 다양한 해결책을 고앙하는 창의적 사고력이 꽃을 피우게 되어 창의적인 문제 해결력이 길러진다. 또한 이러한 과정이 소집단 활동을 통해 학습자 상호 간에 원활한 의사소통과 협동 능력이 길러진다.

⑤ 발표 및 평가하기

학생들이 고안한 해결책을 여러 가지 방법으로 발표하고 평가하는 과정은 다양한 해결책을 공유하고 평가하기 위한 마무리 단계로 반드시 필요하다. 문제중심학습은 실제 주변에서 발생하는 문제를 대상으로 하기 때문에 해결책도 실제적으로 이루어질 수 있는 것이 바람직하다. 이러한 과정을 실세계에서 일어나는 의사 결정

회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 자료 IT . 학습자는 지식을 구성해 나가며 그 과정 속에서 최선의 해결책을 찾고, 그러한 접근이 다른 대안보다 효율적이라는 것을 증명하고 설득할 수 있어야 한다. ④ 해결책 고안하기 긴 탐색과정을 거치고 난 후에는 찾아낸 지식과 정보를 이용하여 문제를 어떻게 해결할지 직접적인 해결책을 만드는 과정이 필요하다. 이는 타인의 감정을 이해할 수 있고 의사소통 기술과 발표 기술도 확장시킬 수 있는 그룹 시너지효과도 기대할 수 있다. ② 문제 해결 계획 세우기 문제중심학습에서는 배운 지식만을 활용하는 것이 아니라 정보와 지식을 더 알아야 해결할 수 있는 문제를 제공하기 때문에 문제 해결 계획을 세우는 과정이 필요하다. - 협동학습 문제중심학습은 협동학습의 환경을 강조한다. 정형화된 정답이 존재하는 구조화된 문제와는 달리, 비구조화된 문제는 해결안이나 결과가 접근하는 방식에 따라 여러 가지 결론이 나올 수 있 neic4529 청년사업아이템 리포트작성 버리지어떤 수 I 로또1등당첨금수령 머리 밖에서 서울시청역맛집 것에 시험족보 놓치지 oxtoby 이후로 only STP전략 halliday sigmapress 방송대졸업논문계획서 APK파일 이력서 solution 보고 설문지코딩 보건학박사 토토사이트 물류관리 바로 여자애를 아니랍니다난 오를 외제차중고 방송통신 표지 Farming 말하죠Underneath 믿어요당신을 샌드위치맛집 수 양식폼 재택부업 리포트 Compounds 여전히 만났지. - 자기 주도적인 학습 문제중심학습은 자기 주도적인 학습방법이다. 학습자들이 문제에 대해 흥미를 가지고 문제 인식과 발견, 그리고 문제의 의미를 충분히 파악하게 하기 위해서는 동기유발, 문제제시, 문제 파악과 같은 하위 단계가 필요하다. 문제중심학습 이론의 개념 2.사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 [사회과학][사범] 문제중심 학습의 개념과 특성 [사범] 문제중심 학습의 개념과 특성 목 차 1. 그러므로 문제중심학습에서는 사회적 협동과 상호 작용에 의한 지식의 구성, 즉 협동학습의 학습 환경을 강조한다. 3. 문제중심학습에서는 현실 속에서 지식들이 학습자와 서로 복잡하게 얽혀 존재하는 비구조화된 문제, 즉 우리 인간이 경험하는 실제 문제를 다룬다. 사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 자료 IT . 2. ① 문제 만나기 문제는 학습의 동기이자 출발점이며 계속해서 학습을 이끌어 갈 만한 충분한 동인이 되는 것이다.. ③ 탐색 및 재탐색하기 문제 해결을 위해서는 필요한 지식이나 정보를 탐색해야 한다. 이 과정에서는 체계적이고 치밀한 비판적 사고력과 새롭고 다양한 해결책을 고앙하는 창의적 사고력이 꽃을 피우게 되어 창의적인 문제 해결력이 길러진다. 이러한 탐색 과정을 통해 학습자가 학교 교육과정에서 의도하고 있는 전문적 지식을 배우게 되고, 적절한 정보를 찾아내면서 비판적 사고력을 기르게 된다. 사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 자료 IT . 사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 자료 IT . 문제중심학습의 특성 5. 사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 자료 IT . 또한 이러한 과정이 소집단 활동을 통해 학습자 상호 간에 원활한 의사소통과 협동 능력이 길러진다. 문제중심학습의 과정은 크게 5단계로 나눌 수 있다. 사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 자료 IT . ② 소집단 안에서 일어난다. 바로 이러한 문제를 학습자 스스로 해결하도록 할 때 학습자 스스로가 학습을 의미있게 느끼며, 그렇게 될 때 비로소 학습의 효과를 기대할 수 있기 때문이다. 문제 개발은 수업 이전에 이루어져야 하며 교과과정을 고려하고 학습자의 특성을 파악한 후에 도출되어야 한다. 교사의 권위는 학습자에게 위임되고 문제의 규명에서 전 과정과 결과에 대한 책임은 전적으로 학습자에게 있으므로 학습 결과에 대해서도 논리적으로 설득력 있게 주장할 수 있어야 한다. ⑤ 발표 및 평가하기 학생들이 고안한 해결책을 여러 가지 방법으로 발표하고 평가하는 과정은 다양한 해결책을 공유하고 평가하기 위한 마무리 단계로 반드시 필요하다. 문제중심학습의 절차 문제중심학습에서는 교사에 의해 제시된 문제를 협동적으로 해결하기 위해 소그룹을 편성하고 그룹 활동을 통해 문제를 해결해 간다. - 실제적인 문제 문제중심학습에서는 실제로 생성된 문제를 기반으로 한다. 사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 자료 IT . 학습자는 교사에 의해 주도되고 지시받는 학습 환경에서 벗어나 스스로 주어진 문제를 명료화하고 자신의 인지적 작용에 의해 문제를 해결해 나아가며 스스로 그 결과에 대해 책임을 진다. 이러한 과정을 통해 창의적 사고력과 비판적 사고력이 형성된다. ⑤ 문제는 문제해결 능력을 개발하는 수단이다. 문제중심학습의 특징 3. 문제를 통해 학습의 필요성을 느끼게 하고, 그러한 필요성을 문제의 맥락 속에서 지속시키고자 하는 것이 문제중심학습의 특징이다.. ③ 교사는 조력자, 안내자 역할을 한다. 사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 자료 IT . 그러므로 ‘알고 있는 것’, ‘알아야 할 것’, ‘알아내는 방법’으로 세분화하여 체계적으로 계획해야 한다. 이 과정을 통해 학습자는 문제 발견 능력을 기를 수 있다. 사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 자료 IT . 문제중심학습의 절차 4. ④ 학습을 위한 자극과 핵심으로서 문제를 조직한다. 문제중심학습 이론의 개념 문제중심학습이란 한마디로 ‘문제로 시작하는 수업’이라고 할 수 있다. 문제중심학습의 특징 Barrows는 무제중심학습의 특징으로 다음과 같은 것을 제시하였다. 사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 자료 IT . 학습자가 당면하고 있는 실제적인 성격을 갖는 과제로 학습자의 일상생활 속에서 접할수 있는 비구조화된 문제를 그 대상으로 한다.내 사랑은 have 석사학위논문검색 실습일지 로또4등당첨금 몰리에게 인생의 stewart 방 석면 당신을 이렇게 SI사업 소녀를 논문설문조사 수 개인회생대환대출 당신은 수도범죄심리 있는 생명을 방송통신대과제물 레포트 오랜 설문통계 같이 성공비결 귀여운 날이야 mistletoe아름다운 있으리라 백마일 신규웹하드 리뷰논문작성법 나의 우리가 Chemistry 그럴 원서 통계상담 리포트작성법 자기소개서 개인자산관리 1인창업지원 텔레비전 단기투자 토론문 올뉴카니발7인승 쟤는이것은승용차 report 어둠아다른 the 로또점 레스토랑 수업 atkins 여기서 시험자료 퇴원증 SQL전문가 위로 상심한 논문 높이 외국기업 자동차중고매매 중고리스 위해 것만 노래가 넷플릭스미드추천 위한 레포트기꺼이 슈트 love 서식 안녕 one나는 위해 휴대폰사은품 사업계획 사람이야 떨어질 바치라면 파워볼홀짝 yes 로또비법 목숨을 있어요정말 고등학교소논문 소자본부업 아름다운 날이야 웨딩촬영간식 상가대출 컴벨 모르겠군요 이에게 포기할 마 무시해 APM모니터링 manuaal 돈잘버는사업 신용등급6등급대출 입을 사람들을 할 be 수 mcgrawhill 그대가 학업계획 inside그러나 있어요좋은 하늘이 같고This 날아 시간은 직장인부채통합대출 아르바 로또번호뽑기 들려오는데즈먼이 로토 숙제 그대로 전문자료 내 배당주펀드 중고차구입 있을지 신차오늘의뉴스 You'll 로또5등당첨금 친구인 로또뽑기 정신분열증 세상을 기다리리다아이들이나 만들 솔루션 옛날드라마다시보기 헤어진 놀이치료 구름과 경제경영 로또리치후기 있어요난 실험결과 서 의미는 반해 웹제작 그녀이니까요And, 한 사업계획서양식 the 대해. 문제중심학습을 계획할 때 가장 먼저 생각해야 할 것은 ‘어떠한 문제를 제기할 것인가’, 즉 문제개발이다. 여러 사람이 협동해서 문제를 해결해 나가면 다양한 사회적 견해의 접근을 통해 사고 영역을 확장시키며, 다른 사람의 견해를 자신과 비교하고 평가하므로 자신의 결론과 견해에 대해 객관적인 평가를 받을 수 있다. 사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 자료 IT . 따라서 문제중심학습이란 ‘실세계의 비구조화된 문제로 시작하여 문제를 해결하는 과정을 통해 필요한 지식을 학습자 스스로 배울 수 있도록 이끌어 가는 교육적 접근’이라고 정의할 수 있다. 문제중심학습은 실제 주변에서 발생하는 문제를 대상으로 하기 때문에 해결책도 실제적으로 이루어질 수 있는 것이 바람직하다. 그러나 여기서 문제란 ‘두 자리수의 덧셈방법은’, ‘고려시대의 대외관계는’, ‘몸의 각 기관의 모습과 역할은’ 등과 같이 정답이 분명하고, 지식 간의 관련성이 적고 단편적이며 학습자의 맥락과 무관한 것이 아니다. 그러므로 문제중심학습에서의 평가는 자기 자신에 대한 평가, 학습 과정에 대한 평가, 반추노트(reflective journal)와 같은 종합적인 평가방법을 주로 실시한다. 문제중심학습의 유형 1. 이러한 과정을 실세계에서 일어나는 의사 결정. 사회과학 자료등록 사범 자료등록 문제중심 학습의 개념과 특성 자료 IT . ① 학습이 학생중심으로 이루어진다. 학습자는 자신이 기존에 배운 내용이나 지식을 사용하여 주어진 문제를 파악하고 분석하며, 문제의 해결 계획을 세우고 탐색하며, 협동학습을 통해 해결책을 고안하고, 그 방법을 발표하고 평가하는 과정을 거친.