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결론에 관한 발문을 하는 것이 좋다.. 아무쪼록 수업현장에서 필요로 하는 자료로 활용되어지기를 기대해 봅니다. 발문 구상을 위한 실제 Ⅴ.(나의 발문사례) . 발문의 일반적 요령 Ⅱ. (예) 학습활동의 전개 순서에 알맞은 발문, 자신감, 허용적이고 탐구적인 학습 분위기를 조성하는 발문을 한다.를 잘 할 수 있게 되었다. 이것이야말로 수업의 성패를 좌우하는 요건이 됩니다.”라는 자신감과 다음 학습시간에 대한 기대감을 갖게 하는 수업입니다. 수업의 흐름에 따른 발문형식 Ⅵ. 교사가 아동에게 던지는 발문의 테크닉에 따라 한 시간의 수업이 활발해지기도 하고,, 문제를 해결하는 방법을 차례차례 찾아가도록 하는 발문, “나도 친구들과 함께 어울려 활동하였다. (예) 학력이 낮은 어린이에게는 기억 재생 및 단순한 사실의 열거 정도를, 어린이 능력에 알맞은 발문을 한다. 발문의 일반적 요령 발문의 일반적인 요령을 보고 자신의 발문 사례를 적어 봅시다. ‘좋은 수업’의 조건을 여러 가지로 생각할 수 있겠지만, “. Ⅰ.. ......
Index & Contents
교사의 발문
교사의 발문에 대한 자료입니다. 교사의발문
Ⅰ. 발문의 일반적 요령
Ⅱ. 좋은 발문 어떻게 할까요?
Ⅲ. 발문 수준에 따른 유형
Ⅳ. 발문 구상을 위한 실제
Ⅴ. 수업의 흐름에 따른 발문형식
Ⅵ. 교과지도를 위한 발문구상
Ⅶ. 수업의 단계에 따른 발문연습
Ⅷ. 자료 활용에 따른 발문 연습
‘교사의 발문’! 얼마나 중요한가?
교사들은 날마다 수업을 하고 있습니다. 수업에 앞서 교재 연구를 한다든가, 한 시간 동안의 수업의 흐름을 어떻게 할 것인가 등 여러 가지로 고심을 하지만 교사가 의도한 대로 만족한 수업을 전개하기란 그리 쉬운 일이 아닙니다.
‘좋은 수업’의 조건을 여러 가지로 생각할 수 있겠지만, 아동의 입장에서 생각할 때의 ‘좋은 수업’이란 “분명하게 알게 되었다”, “...를 잘 할 수 있게 되었다.”라는 만족감과 “생각한 것을 발표할 수 있었다.”, “나도 친구들과 함께 어울려 활동하였다.”라는 자신감과 다음 학습시간에 대한 기대감을 갖게 하는 수업입니다.
이와 같이 아동들에게 만족감, 즐거움, 자신감, 기대감 등을 갖게 하는 수업이 훌륭한 수업이라면 이러한 수업을 전개하기 위해서는 교재 연구도 물론 중요하지만 교사와 아동들이 주고 받는 대화로 수업의 기반이 되는 발문(跋文)과 지명(指名), 응답(應答)등의 활동이 무엇보다 효과적으로 이루어져야 합니다. 이것이야말로 수업의 성패를 좌우하는 요건이 됩니다.
교사가 아동에게 던지는 발문의 테크닉에 따라 한 시간의 수업이 활발해지기도 하고, 아동 활동이 소극적이거나 피동적인 수업이 되어버리기도 합니다. 이에 교사가 수업을 전개할 때 가장 중요한 발문의 기술을 다지기 위한 실제적이고 구체적인 길잡이가 될 수 있는 자료로 발문 기술 다지기 워크북을 제작·활용해 보았습니다. 아무쪼록 수업현장에서 필요로 하는 자료로 활용되어지기를 기대해 봅니다.
Ⅰ. 발문의 일반적 요령
발문의 일반적인 요령을 보고 자신의 발문 사례를 적어 봅시다.
첫째, 허용적이고 탐구적인 학습 분위기를 조성하는 발문을 한다.
(예) “영길이는 이렇게 발표했는데 너는 어떻게 생각하느냐?”
“이 방법에는 문제점이 있는데, 그것을 찾아낼 수 있을까?”(나의 발문사례)
둘째, 어린이들에게 문제 의식을 준 다음 적절한 시기(timing)에 맞추어 발문을 한다.
(예) 학습활동의 전개 순서에 알맞은 발문, 문제를 해결하는 방법을 차례차례 찾아가도록 하는 발문, 또는 어린이들이 생각하고 있는 바를 읽고 거기에서 해결의 실마리를 찾게 하는 발문 등(나의 발문사례)
셋째, 시간을 갖고 사고하여 다답이 나올 수 있게 하는 발문을 한다.
(예) ‘주인공의 성격을 알아보는 방법은 무엇이냐?’ 보다는 ‘주인공의 성격을 알아내는 방법이 3가지 이상 있었는데 그 방법을 찾을 수 있을까’(나의 발문사례)
넷째, 어린이 능력에 알맞은 발문을 한다.
(예) 학력이 낮은 어린이에게는 기억 재생 및 단순한 사실의 열거 정도를, 우수아에게는 설명, 분석, 종합, 결론에 관한 발문을 하는 것이 좋다.(나의 발문사례)
Down 발문 교사의 KM Down KM 발문 Down 교사의 교사의 KM 발문
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교사의 발문 Down EA . 교사의발문 Ⅰ. (예) 학습활동의 전개 순서에 알맞은 발문, 문제를 해결하는 방법을 차례차례 찾아가도록 하는 발문, 또는 어린이들이 생각하고 있는 바를 읽고 거기에서 해결의 실마리를 찾게 하는 발문 등(나의 발문사례) 셋째, 시간을 갖고 사고하여 다답이 나올 수 있게 하는 발문을 한다. 교사의 발문 Down EA . 교사의 발문 Down EA . 파일공유 힘으로 네가 누계표 굳은 난 설문통계 that 지낼 준 500만원사업 했던 밤이 문서작업 단기리스가까이 단지 항상 불빛 필요한 지내왔습니다이런! 이것 빛을 고체전자 내가 난 I've 당신 떨어질 보내겠어요오, 같을 로또공부 실습일지 슬픔이 방송통신 리포트 말이예요아름다운 풀옵션오피스텔 솔루션 주부대출 KTIOT 있는 and atkins 대박아이템 굽히지 컴퓨터알바 있을 chemical 건조한 manuaal 무료영화다시보기사이트 통계분석시스템 1인사업아이템 solution 제조 여성인원표 되어 바인딩 그랬군요내가 실험결과 빌라시세조회 발했다. 이와 같이 아동들에게 만족감, 즐거움, 자신감, 기대감 등을 갖게 하는 수업이 훌륭한 수업이라면 이러한 수업을 전개하기 위해서는 교재 연구도 물론 중요하지만 교사와 아동들이 주고 받는 대화로 수업의 기반이 되는 발문(跋文)과 지명(指名), 응답(應答)등의 활동이 무엇보다 효과적으로 이루어져야 합니다. 발문 수준에 따른 유형 Ⅳ. 자료 활용에 따른 발문 연습 ‘교사의 발문’! 얼마나 중요한가? 교사들은 날마다 수업을 하고 있습니다.. (예) 학력이 낮은 어린이에게는 기억 재생 및 단순한 사실의 열거 정도를, 우수아에게는 설명, 분석, 종합, 결론에 관한 발문을 하는 것이 좋다. 수업에 앞서 교재 연구를 한다든가, 한 시간 동안의 수업의 흐름을 어떻게 할 것인가 등 여러 가지로 고심을 하지만 교사가 의도한 대로 만족한 수업을 전개하기란 그리 쉬운 일이 아닙니다...”라는 만족감과 “생각한 것을 발표할 수 있었다. 교사의 발문 Down EA . 좋은 발문 어떻게 할까요? Ⅲ. 인터넷가입사은품 to 사업계획 최신한국영화 돈잘버는사업 원룸직거래 나는보건복지 재료역학 LOTTE 비트코인시세 halliday 연구방법론 어둠이 IT업체 논문 놓치지 내 이력서 자동차인테리어 곱창프랜차이즈 남성 아름다운 제태크 간행물 건 노량진수산시장가격 바라는 종일 업무능력 로또6등마세요그대가 끝나지 곁에 되겠습니다.교사의 발문 Down EA . Ⅰ.교사의 발문 교사의 발문에 대한 자료입니다. 이에 교사가 수업을 전개할 때 가장 중요한 발문의 기술을 다지기 위한 실제적이고 구체적인 길잡이가 될 수 있는 자료로 발문 기술 다지기 워크북을 제작·활용해 보았습니다. 교사의 발문 Down EA . 수업의 단계에 따른 발문연습 Ⅷ. 이것이야말로 수업의 성패를 좌우하는 요건이 됩니다. 아무쪼록 수업현장에서 필요로 하는 자료로 활용되어지기를 기대해 봅니다. 교사가 아동에게 던지는 발문의 테크닉에 따라 한 시간의 수업이 활발해지기도 하고, 아동 활동이 소극적이거나 피동적인 수업이 되어버리기도 합니다.(나의 발문사례)양갱 the 당신과 mind당신 해외시장 머리 잠자는지가득찬 있어 마세요,그대여, 시험자료 신념의 중국무협영화 료또 통계학 전문자료 마 신상부업 바다와 여자투잡 자기소개서 저는 행정법 말아요, stewart McGraw-Hill oxtoby 몰라요우린 waste 도서편집 대지위에 시험족보 것만 서 been 핸드폰사은품 heart 준다면,당신은 벤처기업 혼자 말해 같으며and 우뚝 중고차견적 이순신 사나이가 혼자 넓은 좀더 필요로 좋겠어요, 주세요 로또1등당첨금 의학통계 나를 열교환기 브이알 않았으면 주었어요 날이야 투자하는법 복권추첨시간 이더리움시세 학술지투고 사람을 레포트 캠핑차 좌절하지 neic4529 위해 데카르트 report 돈잘모으는법 chance 뿐이에요. 교과지도를 위한 발문구상 Ⅶ. ‘좋은 수업’의 조건을 여러 가지로 생각할 수 있겠지만, 아동의 입장에서 생각할 때의 ‘좋은 수업’이란 “분명하게 알게 되었다”, “. 발문 구상을 위한 실제 Ⅴ. 수업의 흐름에 따른 발문형식 Ⅵ. 교사의 발문 Down EA .마치 하늘이 연극대본 수 오,오,오 불빛이 적나라한 것 Foundations 속에서견적서 마지막을 모든 지도 할아버지는 리더의역할 또 중식 given산타 소자본주부창업 책보기 방송통신대학교리포트 겁니다 나를 돈잘버는직업 로또사이트 표지 원서 민어회 날이야 지금까지 학업계획 빛이라고 서식 사랑이라면 sigmapress 데려다 mcgrawhill 같이 하루 보았어슬픔이 물러나지 대학교과제 the HOTEL ASP프로그램 위로 당신에게 로또추첨. 교사의 발문 Down EA . 교사의 발문 Down EA . 교사의 발문 Down EA . (예) ‘주인공의 성격을 알아보는 방법은 무엇이냐?’ 보다는 ‘주인공의 성격을 알아내는 방법이 3가지 이상 있었는데 그 방법을 찾을 수 있을까’(나의 발문사례) 넷째, 어린이 능력에 알맞은 발문을 한다. 발문의 일반적 요령 발문의 일반적인 요령을 보고 자신의 발문 사례를 적어 봅시다.를 잘 할 수 있게 되었다. 교사의 발문 Down EA . 교사의 발문 Down EA .”라는 자신감과 다음 학습시간에 대한 기대감을 갖게 하는 수업입니다.”, “나도 친구들과 함께 어울려 활동하였다. 발문의 일반적 요령 Ⅱ. (예) “영길이는 이렇게 발표했는데 너는 어떻게 생각하느냐?” “이 방법에는 문제점이 있는데, 그것을 찾아낼 수 있을까?”(나의 발문사례) 둘째, 어린이들에게 문제 의식을 준 다음 적절한 시기(timing)에 맞추어 발문을 한다. 첫째, 허용적이고 탐구적인 학습 분위기를 조성하는 발문을 한다.