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자연적 교수법 자료 자연적 교수법의 이론적 배경인 Krashen의 5가지 가설 보고서

 

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[목차]

 

    1) The Acquisition-Learning Hypothesis (습득-학습 가설)„) The Natural Order Hypothesis (자연어순 가설)…) The Monitor Hypothesis (모니터 가설)†) The Input Hypothesis (입력 가설)‡) The Affective Filter Hypothesis (정의적 여과 가설)

 

 

 

자연적 교수법은 Terrell과 Krashen이 제시한 것으로 Krashen의 언어 습득이론을 적용한 언어 교수법이다. Krashen은 학습내용이 학생들에게 흥미를 줄 수 있는 것일 수록, 이해 가능한 입력을 많이 제공할수록 언어 습득이 많이 이루어진다고 한다. 자연적 교수법의 목표는 의사소통기능(communicative skills)이며, 교사의 수업 시간에 의사소통 활동에 중점을 두어 불안감을 조성하지 않는 상태에서 학습자들에게 재미있고 이해할 수 있는 내용으로 진행해야 하는 역할이 주어진다. Krashen의 이론에서 가장 중요하고 유용한 것은 습득(aquisition)과 학습(learning)의 구분이다. 언어를 습득한다는 것은 “picking it up", 즉 언어를 자연스럽고 대화 가능한 상황 내에서 사용함으로써 개발되는 능력이다. 어린이들은 그들의 모국어를 습득한다. 반면에 학습은 ”knowing the rules“,즉 문법에 대한 전문적 지식을 갖추는 것이다. 오랫동안 우리는 학습 위주의 문법중심 수업을 중요시 하여왔다. 그러나 많은 학자들은 회화능력을 높이는데 학습보다 습득이 더 효과적이라고 믿고 있다. 그리고 Krashen은 어떤 경우에 습득이 일어나는지에 관해 연구함은 물론, 어떻게 언어가 습득되어 지는지에 관해 가설을 세웠다. 따라서 이 보고서에서는 Krashen이 제시한 5가지 가설에 대해 설명하고자 한다.

 

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