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언어적인 기술 및 수리적인 기술과 같은 능력을 말한다. 그러나 기억 과제 연습량의 감소로 인해 기억 감퇴가 일어나기도 하므로 연령과는 관련이 없다고 볼 수 있다. 그러므로 정보처리 속도를 떨어뜨리고 반응시간은 증가한다.. 제 2단계는 성취 단계로 10대 후반에서 20-30대 초반까지이며,제 1단계는 획득 단계로 아동기와 청소년기 사이에 이루어지며 다양한 정보와 기술을 획득하지만, 1978)는 지식의 획득 단계와 적용 단계를 구분하고 다음과 같은 5단계를 거쳐 인지발달이 이루어진다고 하였다. 제5단계는 재통합 단계로 노년기에 해당된다. 연령 증가와 함께 인지능력은 지식의 획득에서 지식의 적용 방안으로 발달하여 중년기는 지식의 적용단계라고 강조한. , 개개인은 장기적 목표를 성취하기 위하여 지식을 적용하고 활용해야 할 필요가 있음을 강하게 인식한다. 샤이에(Schaie, 지능은 20대 중반(25세 전후)에 절정을 이루다가 30대 이후부터 감소되는 것으로 알려져 있으나 근래에는 중년기의 지적 능력 감퇴가  ......

 

 

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중년기 인지발달(인지변화) 다운

 

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중년기 인지발달(인지변화)

 

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중년기의 인지변화에 대해서는 상반된 주장들이 존재하지만 일방적으로 인지적 반응 속도가 늦어진다는 점에 대해서는 동의한다.

연령 증가와 함께 인지능력은 지식의 획득에서 지식의 적용 방안으로 발달하여 중년기는 지식의 적용단계라고 강조한다.

샤이에(Schaie, 1978)는 지식의 획득 단계와 적용 단계를 구분하고 다음과 같은 5단계를 거쳐 인지발달이 이루어진다고 하였다.

제 1단계는 획득 단계로 아동기와 청소년기 사이에 이루어지며 다양한 정보와 기술을 획득하지만, 그러한 지식들을 실제로 어떻게 사용할 것인지에 대해서는 깊게 생각하지 않는다.

제 2단계는 성취 단계로 10대 후반에서 20-30대 초반까지이며, 개개인은 장기적 목표를 성취하기 위하여 지식을 적용하고 활용해야 할 필요가 있음을 강하게 인식한다.

제 3단계는 실행 단계로 30-40대까지이며 복잡 다양한 지식을 서로 많은 다른 수준에 적용하는 능력이 발달한다. 각 개인은 학술기관, 교육...중년기 인지발달(인지변화)

 

중년기의 인지변화에 대해서는 상반된 주장들이 존재하지만 일방적으로 인지적 반응 속도가 늦어진다는 점에 대해서는 동의한다.

연령 증가와 함께 인지능력은 지식의 획득에서 지식의 적용 방안으로 발달하여 중년기는 지식의 적용단계라고 강조한다.

샤이에(Schaie, 1978)는 지식의 획득 단계와 적용 단계를 구분하고 다음과 같은 5단계를 거쳐 인지발달이 이루어진다고 하였다.

제 1단계는 획득 단계로 아동기와 청소년기 사이에 이루어지며 다양한 정보와 기술을 획득하지만, 그러한 지식들을 실제로 어떻게 사용할 것인지에 대해서는 깊게 생각하지 않는다.

제 2단계는 성취 단계로 10대 후반에서 20-30대 초반까지이며, 개개인은 장기적 목표를 성취하기 위하여 지식을 적용하고 활용해야 할 필요가 있음을 강하게 인식한다.

제 3단계는 실행 단계로 30-40대까지이며 복잡 다양한 지식을 서로 많은 다른 수준에 적용하는 능력이 발달한다. 각 개인은 학술기관, 교육단체, 종교단체, 정부 및 다른 기관의 책임을 맡는다.

제4단계는 책임 단계로 30대 후반에서 60대 초반까지이며, 개인은 인지적 능력을 살아온 경험과 더불어 가족과 직업세계 또는 지역사회의 다른 사람들을 돌보는 데 사용한다.

제5단계는 재통합 단계로 노년기에 해당된다. 지식을 선택적으로 획득하고 획득한 지식은 특정한 과제나 자신에게 의미 있다고 생각되는 사업이나 과제를 해결하기 위하여 활용된다. 자신과 관계없는 문제에 지식을 활용할 가능성은 거의 희박하다.

한편, 지능은 20대 중반(25세 전후)에 절정을 이루다가 30대 이후부터 감소되는 것으로 알려져 있으나 근래에는 중년기의 지적 능력 감퇴가 필연적이거나 보편적이라고 생각하지 않는다. 미국 시애틀의 한 지능연구소에서의 종단적 연구 결과에 의하면 지능은 남녀 모두가 60세까지는 유지, 안정적으로 지속되는 것으로 나타나고 있다.

지능에 대해서 캐텔(Cattell)은 유동적 지능(fluid intelligence)과 결정적 지능(crystallized intelligence)으로 구분한다. 유동적 지능이란 유전적 요인에 의해 결정되는 지적 능력이며 뇌신경의 성숙에 의해 발달하고 뇌세포의 손상과 쇠퇴에 의해 감퇴되는 지능이며, 공간적인 심상 및 시각적인 심상, 시각적인 세부항목에 주의를 기울이는 능력 및 기계적인 기약 등과 같은 기술로 구성된다. 유동적 지능의 검사점수는 경험 및 교육의 영향을 더 받는다. 결정적 지능이란 후천적 경험, 학습, 문화적 영향에 의해 습득되는 지능이다. 추리, 언어적인 기술 및 수리적인 기술과 같은 능력을 말한다. 이는 학교에서 강조하는 능력으로서, 결과적으로 결정적 지능의 검사점수는 경험 및 공식적인 교육의 영향을 많이 받는다. 따라서 결정적 지능은 후천적으로 학습된 능력이므로 교육수준이 높으면 노년기까지 발달한다.

 

중년기의 지능발달의 특징은 다음과 같다.

첫째, 중년기 지능의 천편일률적인 감퇴는 존재하지 않으며, 지능의 감퇴 여부는 교육경험, 사회 문화적 배경 등에 따라 개인차가 크며 과제에 따라 차이가 있다.

둘째, 중년기 유동적 지능은 감퇴한다. 그러므로 정보처리 속도를 떨어뜨리고 반응시간은 증가한다. 이와 같은 감퇴는 신경원의 정보전달 기제의 쇠퇴에 기인한다.

셋째, 중년기 결정적 지능의 감퇴 여부는 교육수준, 직업, 문화적 배경에 따라 차이가 있다. 중년기의 많은 사람들이 기억 감퇴를 호소하나 실제로는 기억 감퇴가 일어나는 영역은 별로 없다. 그러나 기억 과제 연습량의 감소로 인해 기억 감퇴가 일어나기도 하므로 연령과는 관련이 없다고 볼 수 있다.

한편, 연령의 증가와 함께 지혜라는 실제적 지식을 획득한다. 지혜는 문제에 직면하여 건전하고 합리적 판단을 내릴 수 있는 능력으로 책을 통하여 학습한 지식이나 경험과 생활에서 우러나는 실제적 지식 이상의 것이다. 지식은 책에서 얻을 수 있지만, 지혜는 마음이 따뜻한 사람에게 그 양과 질이 높아진다고 할 수 있다.

 

참고문헌

 

노년기 의미와 즐거움 : 에릭슨 저 / 한성열 역

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