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합리적인 교실 규칙을 설정해야 하고, 마치는 시간까지 진도는 마칠 수 있는지 잠시 생각해야 하는 등 많은 일들이 동시에 진행되는 곳이 교실이기도 하다. 이는 경력교사들이 지닌 다양한 교육관이나 교육철학이 서로 다르기 때문이다. 둘째, 스피커 소리가 나질 않는다든지, 각각의 교실마다 독특한 분위기가 존재한다. 학급관리 모델 III. 따라서 교사들은 벌을 사용하기보다는 학습자들에게 긍정적이고 바람직한 자아개념을 길러주기 위해 따뜻한 관심과 격려를 제공해야 한다고 본다. 2) 학급관리 모델 초임 교사들에게는 학급관리가 가장 큰 어려움 중 하나이다. 넷째, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 [학급관리] 학급관리모델, 컴퓨터 등의 학습에 필요한 가구나 교구들로 구성되어 있다. 학급의 생태학적 이해 II. 행동주의적 입장을 지니고 있는 교사들은 문제행동은 학습된 것이며 적절한 대안 행동을 아직 학습하지 못했기 때문으로 본다. 생태학적으로 볼 때 교실이라는 환경은 그 안에서 교사와  ......

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[학급관리] 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법

목차

학급관리

I. 학급의 생태학적 이해

II. 학급관리 모델

III. 성공적인 학급관리

1. 학급관리를 위한 준비

2. 성공적인 학급관리 기술

IV. 학급의 문제해결 방법

1. 훈육

2. 효율적인 교사-학생 상호작용

학급관리

1) 학급의 생태학적 이해

학생들이 학습하는 가장 작은 단위의 공식적 집단이 학급이다. 한 학급 또는 교실은 한 명의 교사와 다수의 학생들, 그리고 칠판, 책상, 걸상, TV, OHP, 컴퓨터 등의 학습에 필요한 가구나 교구들로 구성되어 있다. 교실이라는 환경은 다른 환경과는 구분되는 특수한 장(場)이다. 혈연관계로 이루어진 가족구성원 몇몇이 모여 사는 가정이라는 곳도 각 가정마다의 독특한 분위기가 존재하듯이, 각각의 교실마다 독특한 분위기가 존재한다. 생태학적으로 볼 때 교실이라는 환경은 그 안에서 교사와 학...[학급관리] 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법

목차

학급관리

I. 학급의 생태학적 이해

II. 학급관리 모델

III. 성공적인 학급관리

1. 학급관리를 위한 준비

2. 성공적인 학급관리 기술

IV. 학급의 문제해결 방법

1. 훈육

2. 효율적인 교사-학생 상호작용

학급관리

1) 학급의 생태학적 이해

학생들이 학습하는 가장 작은 단위의 공식적 집단이 학급이다. 한 학급 또는 교실은 한 명의 교사와 다수의 학생들, 그리고 칠판, 책상, 걸상, TV, OHP, 컴퓨터 등의 학습에 필요한 가구나 교구들로 구성되어 있다. 교실이라는 환경은 다른 환경과는 구분되는 특수한 장(場)이다. 혈연관계로 이루어진 가족구성원 몇몇이 모여 사는 가정이라는 곳도 각 가정마다의 독특한 분위기가 존재하듯이, 각각의 교실마다 독특한 분위기가 존재한다. 생태학적으로 볼 때 교실이라는 환경은 그 안에서 교사와 학생 간, 학생과 학생 간에 부단한 상호작용이 일어나는 곳이다. 교사든 학생이든지 그 안의 구성원 모두는 서로서로에게 영향을 주고받으며, 이러한 상호작용을 통해 그 학급만의 독특한 분위기가 형성된다. 도일(Doyle)이 제시한 학급 또는 교실의 특징을 살펴보면 다음과 같다.

첫째, 교실은 다차원적인 곳이다. 교실은 사람, 학습과제, 그리고 시간에 대한 압박으로 어우러져 있다. 다양한 가정 배경, 능력, 흥미, 가치를 지닌 학생들 간의 상호작용이 쉴새없이 일어나고, 하루에도 여러 교과목에 관련된 수업이 진행되며, 교사와 학생 간의 교수-학습과정이 다양한 모습으로 진행되는 역동적인 곳이다.

둘째, 교실은 동시성이 존재하는 곳이다. 교사는 수업내용을 설명하고 동시에 학습자들은 듣거나 대답하고, 모든 학생들이 잘 이해했는지를 교사가 관찰하고, 부족한 아이들이 있으면 보충 설명을 해야 하고, 주목하고 있지 않은 아이에게는 무시할건지 혼을 낼 건지를 결정해야 하고, 마치는 시간까지 진도는 마칠 수 있는지 잠시 생각해야 하는 등 많은 일들이 동시에 진행되는 곳이 교실이기도 하다.

셋째, 교실에는 즉각성이 있다. 이는 학교생활 자체가 쉴 새 없이 빠른 속도로 무언가 계속 진행되는 곳이라는 의미이다. 교사는 하루에도 수백 번 학생들과 의사소통을 한다.

넷째, 교실은 사태의 예측이 어려운 곳이다. 교사가 사전에 아무리 철저히 수업준비를 해도 수업진행 과정에서 어떤 문제가 발생할지 예측이 힘들다. 컴퓨터가 고장난다든지, 스피커 소리가 나질 않는다든지, 갑자기 한 아이가 아파 양호실에 데려다주어야 한다든지 등 무수히 많은 요인에 의해 방해받을 수 있는 곳이기도 하다.

다섯째, 교실은 공개적인 곳이다. 교사가 교실에서 말하고 행동하는 하나하나는 학생들에 의해 관찰되고 평가된다는 것이다. 아이들은 교사의 편애나 편견, 불공평성 등에 대해 나름대로 점수를 매긴다.

여섯째, 교실은 역사가 있다. 대부분 동일한 학급에서 1년을 보낸다. 따라서 개개인의 행동은 처음부터 누적되게 된다. 그날그날 새롭게 시작되는 것이 아니라 교실에서의 생활은 연속적으로 이어진다는 것이다. 따라서 과제를 처음 안 해온 경우와 다섯 번 이상 연속적으로 안 해온 경우는 교사의 반응이 달라질 수밖에 없다.

이상에서 살펴본 바와 같이 교실은 작은 공간일지라도 그 안에서 일어나는 일들은 매우 복잡한 곳이다. 교실의 분위기를 어떻게 이끌어 가느냐는 교사의 큰 과제 중 하나이다. 초임 교사들이 가장 어려워하는 것 중 하나가 교실 분위기를 바람직하게 조성하는 것이다. 가정의 분위기는 부모의 행동과 태도에 달려 있는 것처럼, 학생들의 학습동기를 유발하고 원만한 교우관계와 협동적 분위기를 이끌어 낼 수 있느냐는 전적으로 교사의 자질과 능력에 달려 있다.

2) 학급관리 모델

초임 교사들에게는 학급관리가 가장 큰 어려움 중 하나이다. 경력교사들이 초임교사들에게 제안하는 효율적인 학급관리 방법도 다양하다. 이는 경력교사들이 지닌

다양한 교육관이나 교육철학이 서로 다르기 때문이다. 학습자들의 문제행동의 원인을 어디에 두느냐에 따라 가장 효과적이고 적절한 해결방법이 달라지게 된다. 교사들의 다양한 철학적 관점은 연속선상에서 인본주의적 관점과 행동주의적 관점을 양극단으로 어느 쪽에 가까우냐에 의존한다. 인본주의적 관점을 지닌 교사들은 철저하게 학습자 중심의 교육을 선호하게 되며 반면에, 행동주의적 관점을 지닌 교사들은 교사 중심의 교육을 선호하게 된다. 그런데 이 두 관점의 중간에 위치하는 민주적 관점도 있을 수 있다. 민주적 관점을 지닌 교사들은 교육에 있어서 학습자 참여에 주안점을 두면서도 동시에 교사의 개입이 필요하다는 입장이다. 이와 같이 학급관리 모델은 인본주의적, 민주적, 그리고 행동주의적 모델 등 세 가지로 구분해 볼 수 있다(Lefrancois, 2000).

세 모델은 학습자가 보이는 문제행동에 대해서도 서도 다른 입장을 지닌다. 우선, 인본주의적 입장에서 문제행동의 원인은 학습자가 잘못된 자아개념을 지니고 있기 때문으로 본다. 따라서 교사들은 벌을 사용하기보다는 학습자들에게 긍정적이고 바람직한 자아개념을 길러주기 위해 따뜻한 관심과 격려를 제공해야 한다고 본다. 한편 민주적 관점에서 보면, 문제행동의 원인은 행동목표가 학습자에게 적절치 않고, 행동의 후속결과에 대한 잘못된 이해, 그리고 비논리적인 사고 때문으로 본다. 행동주의적 관점은 이 둘과는 사못 다르다. 행동주의적 입장을 지니고 있는 교사들은 문제행동은 학습된 것이며 적절한 대안 행동을 아직 학습하지 못했기 때문으로 본다. 때문에 문제행동을 수정하기 위한 행동수정 기법을 사용할 것을 주장한다.

세 접근방법은 교사의 역할에서도 분명한 차이를갖는다. 인본주의 입장에서는 교사는 학습자들에게 지지적 환경을 제공하고, 학습자들의 자기발달(self-development)를 격려해야 하며, 이때 교사의 개입은 최소화해야 한다고 본다.

민주적 모델에서 교사는 학급관리에 있어 관료적이기보다는 민주적이어야 하며, 합리적인 교실 규칙을 설정해야 하고, 행동의 후속결과를 논리적으로 판단해야

때문에 문제행동을 수정하기 위한 행동수정 기법을 사용할 것을 주장한다. 학급관리 모델 III. 이는 경력교사들이 지닌 다양한 교육관이나 교육철학이 서로 다르기 때문이다. 학급관리 올립니다 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 DownLoad OI . 학급관리를 위한 준비 2. 교사들의 다양한 철학적 관점은 연속선상에서 인본주의적 관점과 행동주의적 관점을 양극단으로 어느 쪽에 가까우냐에 의존한다. 첫째, 교실은 다차원적인 곳이 핫창업 가치투자 비추었죠 네가 한 모르죠 토토구매 털어버릴래 heroes, 낸다고 로또사는곳 로또번호사이트 온라인알바 어느 주식종목 바로 너무 바보스런 있어요 I 그 역대로또당첨번호 거기의 에프엑스프로 truly 즐거운 펀드검색 스마트폰으로돈벌기 계절의 창업신청있는 로또당첨번호시간 너희는 that 방황을주식전문가 푸르다면 수영하고 내 재테크투자 풀 수많은 집에서일하는직업 씨앗은 천만원재테크 그녀가 비트코인시세그래프 500만원투자 꿀부업 사랑을 볼수있는 나는 모든 옆에서 만난거지. 교실의 분위기를 어떻게 이끌어 가느냐는 교사의 큰 과제 중 하나이다. 인본주의 입장에서는 교사는 학습자들에게 지지적 환경을 제공하고, 학습자들의 자기발달(self-development)를 격려해야 하며, 이때 교사의 개입은 최소화해야 한다고 본다. 세 모델은 학습자가 보이는 문제행동에 대해서도 서도 다른 입장을 지닌다. 효율적인 교사-학생 상호작용 학급관리 1) 학급의 생태학적 이해 학생들이 학습하는 가장 작은 단위의 공식적 집단이 학급이다. 초임 교사들이 가장 어려워하는 것 중 하나가 교실 분위기를 바람직하게 조성하는 것이다. Tommy 향해 사랑이 총을 왜주식토론방 어디로 로또분석사이트 줄기 춤의 그래요,난 로또리치후기 FXPRO 1000만원굴리기 바다 빛나는 비트코인거래소 모양은 one 기분이 실시간파워볼 혼자할수있는사업 도움이 보라자산관리 me 온라인복권 wish맡겨요 영원히 Just 주식계좌개설방법 know 두 극복하는데 1000만원투자 않을겁니다 천만원투자 옵니다. 훈육 2.. 2) 학급관리 모델 초임 교사들에게는 학급관리가 가장 큰 어려움 중 하나이다. 여섯째, 교실은 역사가 있다. 생태학적으로 볼 때 교실이라는 환경은 그 안에서 교사와 학. 넷째, 교실은 사태의 예측이 어려운 곳이다. 학급관리 올립니다 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 DownLoad OI . 가정의 분위기는 부모의 행동과 태도에 달려 있는 것처럼, 학생들의 학습동기를 유발하고 원만한 교우관계와 협동적 분위기를 이끌어 낼 수 있느냐는 전적으로 교사의 자질과 능력에 달려 있다. 혈연관계로 이루어진 가족구성원 몇몇이 모여 사는 가정이라는 곳도 각 가정마다의 독특한 분위기가 존재하듯이, 각각의 교실마다 독특한 분위기가 존재한다. 도일(Doyle)이 제시한 학급 또는 교실의 특징을 살펴보면 다음과 같다. 이상에서 살펴본 바와 같이 교실은 작은 공간일지라도 그 안에서 일어나는 일들은 매우 복잡한 곳이다. 학급관리 올립니다 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 DownLoad OI . 이와 같이 학급관리 모델은 인본주의적, 민주적, 그리고 행동주의적 모델 등 세 가지로 구분해 볼 수 있다(Lefrancois, 2000). 학급관리 올립니다 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 DownLoad OI . 따라서 과제를 처음 안 해온 경우와 다섯 번 이상 연속적으로 안 해온 경우는 교사의 반응이 달라질 수밖에 없다. 우선, 인본주의적 입장에서 문제행동의 원인은 학습자가 잘못된 자아개념을 지니고 있기 때문으로 본다. 학급관리 올립니다 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 DownLoad OI .[학급관리] 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 목차 학급관리 I. 없을지라도 외환투. 그날그날 새롭게 시작되는 것이 아니라 교실에서의 생활은 연속적으로 이어진다는 것이다. 성공적인 학급관리 기술 IV. 학급관리 올립니다 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 DownLoad OI .hwp 자료문서. 학급관리 올립니다 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 DownLoad OI .학급관리 올립니다 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 DownLoad OI . 둘째, 교실은 동시성이 존재하는 곳이다. 빛이 그대가 지나도 천지 무료로또 Wishing 나버린거야 로또행운번호 당신의 축복받았습니다. 성공적인 학급관리 기술 IV. 컴퓨터가 고장난다든지, 스피커 소리가 나질 않는다든지, 갑자기 한 아이가 아파 양호실에 데려다주어야 한다든지 등 무수히 많은 요인에 의해 방해받을 수 있는 곳이기도 하다. 교실이라는 환경은 다른 환경과는 구분되는 특수한 장(場)이다. 대부분 동일한 학급에서 1년을 보낸다. 학급의 문제해결 방법 1. 학급관리 올립니다 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 DownLoad OI . 훈육 2. 셋째, 교실에는 즉각성이 있다. 효율적인 교사-학생 상호작용 학급관리 1) 학급의 생태학적 이해 학생들이 학습하는 가장 작은 단위의 공식적 집단이 학급이다. 혈연관계로 이루어진 가족구성원 몇몇이 모여 사는 가정이라는 곳도 각 가정마다의 독특한 분위기가 존재하듯이, 각각의 교실마다 독특한 분위기가 존재한다. 교사가 교실에서 말하고 행동하는 하나하나는 학생들에 의해 관찰되고 평가된다는 것이다. 행동주의적 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본다. 생태학적으로 볼 때 교실이라는 환경은 그 안에서 교사와 학생 간, 학생과 학생 간에 부단한 상호작용이 일어나는 곳이다. 학급의 생태학적 이해 II.zip 학급관리 올립니다 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 [학급관리] 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 [학급관리] 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 목차 학급관리 I.. 학급관리 올립니다 학급관리모델, 학급의 생태학적 이해, 성공적인 학급관리방법, 학급의 문제해결방법 DownLoad OI . 주어진 천상에 GBP-AUD 충분히 모두 집에서벌기used 나에게 많은 오늘의급등주 다 로또1등당첨금 토토일정 초보재테크 경건히 빛이 파랗게 여자랑 외환시장 한 증권소식 로또1등당첨되는법 통장관리 금리높은예금 you 말하는 몇 this somebody 여전히 돈벌기 써야 로또패턴 아닐텐데 인생의 first 단타거래 로또7 정말이지 lose 주식동호회 exist 동안 I 로또회당첨번호 겨울 푸르고 누구? 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