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Intro ......

 

교사가 학생들을 좀 더 효과적으로 잘 가르치기 위한 자신만의 교수법을 창안할 수 있도록 자기계발시간을 주고 행정업무의 비율을 낮춰주어야 할 것이다. 하지만 그렇지 못한 경우에는 교사가 의도했던 바와는 달리 학생은 그 내용을 달리 해석되어 본 내용은 수용하지 못하고 또 그로인해 왜곡의 반복이 일어나게 되는 것이다.교육과의사소통 교육과의사소통에 대하여 조사하였습니다. 또한 깨어있는 교사가 교사와 학생간의 원활한 의사소통을 위해 노력한다 해도 이러한 제도권의 압력 앞에 힘을 쓰지는 못 할 것이다. . , 교사들 또한 학생에게 가르칠 수업준비를 할 시간보다는 학교에서 여러 가지 공문서를 처리하는 비중이 높아져 상대적으로 학생들을 위해 자기계발을 할 시간이 줄어들고 있기 때문이다. 이처럼 교사와 학생간의 의사소통에 있어서 여러 가지 장애요인을 제거하고 교사와 학생이 인격적인 만남이 이루어질 수 있는 장을 만들어주기 위해 다 같이 노력할 때 참다운 교육이 실현될 수 있을 것이라고 생각한다 ......

 

 

Index & Contents

교육과의사소통

 

교육과의사소통에 대하여 조사하였습니다. 교육과의사소통[1]...

 

결론

수업에 있어서 수업 중에 이루어지는 의사소통은 단순하게 지식을 전달하는 기능뿐만 아니라 학생 개개인의 삶과 생활태도에 영향을 미치는 교육 그 자체이다. 교실에서의 의사소통 과정은 교사가 학생에게 특정 정보 및 자료전달과정에서 수용과 해석을 수반하는 매우 복잡한 활동으로 교사와 학생 간에 이루어지는 상호작용의 과정이다. 교사와 학생 사이에 의사소통이 원활하게 이루어지면, 그 수업은 효과적으로 학생에게 이해·전달된다. 하지만 그렇지 못한 경우에는 교사가 의도했던 바와는 달리 학생은 그 내용을 달리 해석되어 본 내용은 수용하지 못하고 또 그로인해 왜곡의 반복이 일어나게 되는 것이다.

오늘날의 현실에서는 여러 가지 제약들로 교사와 학생간의 원활한 의사소통이 이루어지지 못하고 있는 것 같다. 입시 위주의 수업으로 짧은 시간에 많은 내용을 알려주기 위한 주입식의 수업에 교사와 학생들이 익숙해져 있고, 교사들 또한 학생에게 가르칠 수업준비를 할 시간보다는 학교에서 여러 가지 공문서를 처리하는 비중이 높아져 상대적으로 학생들을 위해 자기계발을 할 시간이 줄어들고 있기 때문이다. 또한 한 반에 학생들이 많이 교사와 학생의 비율이 많아서 교사가 학생 개개인에게 신경 쓸 여유가 없는 것도 사실이다. 원활한 의사소통이 이루어지기 위해서는 교사와 학생간의 인간적인 만남과 상호교류가 이루어지는 것을 전제로 하고 있기 때문이다. 또한 깨어있는 교사가 교사와 학생간의 원활한 의사소통을 위해 노력한다 해도 이러한 제도권의 압력 앞에 힘을 쓰지는 못 할 것이다. 교사와 학생간의 원활한 의사소통이 이루어진다면 학습효과와 다른 사회화적인 측면에서의 교육효과는 배로 증가할 것이다. 그러기 위해서는 우선 우리의 교육제도를 바꾸는 것이 시급한 문제일 것이다. 또한 교사와 학생간의 비율을 좀 더 적게 하여 교사와 학생간의 인간적인 대화와 만남이 이루어 질 수 있도록 하며, 교사가 학생들을 좀 더 효과적으로 잘 가르치기 위한 자신만의 교수법을 창안할 수 있도록 자기계발시간을 주고 행정업무의 비율을 낮춰주어야 할 것이다. 이처럼 교사와 학생간의 의사소통에 있어서 여러 가지 장애요인을 제거하고 교사와 학생이 인격적인 만남이 이루어질 수 있는 장을 만들어주기 위해 다 같이 노력할 때 참다운 교육이 실현될 수 있을 것이라고 생각한다.

 

 

 

 

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