인간발달이론과 사회복지실천의 관계 레폿
인간발달이론과 사회복지실천의 관계
인간은 수정되는 순간부터 사망에 이르기까지 정체되어 있는 것이 아니라 역동적인 변화를 거듭한다. 이러한 인간의 역동적 변화를 설명해 줄 수 있는 개념이 발달(development)이다. 즉, 발달이란 인간의 신체적 심리적 사회정서적 요인이 상호작용하여 출생에서부터 사망에 이르기까지 전 생애에 걸쳐 일어나게 되는 질서정연하고 연속적이며 상승적 또는 퇴행적 변화과정을 의미한다.
발달과 유사한 의미로 사용되는 용어로는 성장(growth) 성숙(maturation), 학습(learning)이 있다. 여기서 성장이란 신체 크기의 증대, 근력 증가 등과 같은 양적 확대를 의미한다. 이에 비해 발달은 신체뿐만 아니라 심리적 측면과 사회적 측면을 포함하며, 양적 확대뿐만 아니라 양과 질의 상승적 퇴행적 변화를 모두 포함하기 때문에 성장보다 넓은 개념으로 볼 수 있다.
성숙은 경험이나 훈련에 관계없이 인간의 내적 또는 유전적 기제의 작용에 의해 나타나는 체계적이고도 규칙적으로 진행되는 신체적 및 심리적 변화를 의미한다. 하지만 발달은 유전과 환경 사이의 상호작용에 의한 변화를 의미하므로 성숙보다 더 넓은 개념이다. 끝으로 학습은 경험이나 훈련 또는 연습의 결과로 일어나는 개인의 내적 변화를 의미한다. 이에 비해 발달은 경험이나 훈련은 물론 유전적 요인으로 일어나는 변화까지 포함하며, 내적인 변화뿐 아니라 외적인 변화까지도 포함하기 때문에 더 넓은 의미를 지닌다고 볼 수 있다.
여러 가지 다양한 발달 이론과 접근에 대한 지식은 효과적인 사회복지실천을 위하여 필수적이다. 이러한 다양한 이론에 대한 지식은 사회복지사에게 다양한 적용을 위한 다중적인 도구가 될 수 있다.
따라서 다양한 범위의 사람들과 그들의 다양한 경험을 다루어야 할 필요가 있다. 사회복지사의 인간행동과 발달에 대한 관점에는 개인들 사이에 존재하는 발달적 다양성이 충분히 반영되어야 한다.
모든 인간은 그의 생애주기를 통하여 신체적 인지적 사회적 정서적 영적으로 발달한다. 각 발달영역에는 성장을 측정할 수 있는 기준이 있다. 신체적 측면으로는 걸음마를 시작하는 연령 또는 사춘기로 접어드는 연령 등의 도구가 있다. 인지적 측면으로는 피아제(Piaget)가 연구한 `인간이 개념을 어떻게 습득하는지` 와 `지적 능력을 측정하는 IQ테스트` 등과 같은 도구가 있다. 사회정서적 측면…(생략)
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