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그것은 지식이 먹고 살아가는 일에 도구가 된다는 뜻이 아니라, 궁극적인 것, 방법 등에 대한 새로운 아이디어를 얻고자 할 때 듀이가 강조하는 용어를 중심으로 나타내보면 먼저 듀이의 프래그머티즘에 대한 분석이 필요하다. 활동을 통한 학습 Ⅳ. 결론 참고문헌 듀이의 교육론을 긍정적으로 해석하여 그의 관점을 배우고 이를 토대로 하여 초등교육의 본질과 정체성을 확보할 가능성이 있다고 본다.듀이의 교육사사이 초등 교육애 주는 의의 DownLoad 듀이의 교육사사이 초등 교육애 주는 의의. 연구문제 Ⅱ. 교과의 순차적 조직 3. 이에 관련하여 듀이는 ‘경험의 계속적인 재구성’을 교육으로 보고 한 단계의 경험을 습득하고 이를 도구로 삼아 다음 단계의 경험으로 나아가는 과정이 교육이며 이는 끝없이 계속된다는  ......

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듀이의 교육사사이 초등 교육애 주는 의의 DownLoad

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듀이의 교육사사이 초등 교육애 주는 의의

본 자료는 듀이의 교육론을 살펴보고 초등교육에 주는 의의에 대해 작성된 리포트입니다. [유아교육학]듀이의교육사상이초등교육에주는의의

Ⅰ. 서론

1. 연구의 목적

2. 연구문제

Ⅱ. 듀이의 지식관과 교육목적론

1. 유아교육과 초등교육

2. 초등교육으로서의 듀이의 교육론

3. 프래그머티즘과 도구로서의 지식

4. 초등교육의 목적으로서 메타학습

Ⅲ. 듀이의 교과관과 교육방법론

1. 아동의 교과와 성인의 교과

2. 교과의 순차적 조직

3. 활동을 통한 학습

Ⅳ. 초등교육에 주는 의의

1. 연구의 요약

2. 논의 및 제언

Ⅴ. 결론

참고문헌

듀이의 교육론을 긍정적으로 해석하여 그의 관점을 배우고 이를 토대로 하여 초등교육의 본질과 정체성을 확보할 가능성이 있다고 본다. 그리하여 연구의 문제를 듀이의 교육이론을 통해 분석함으로써 초등교육의 목적과 내용, 방법 등에 대한 새로운 이론적 관점을 모색하고 이를 통하여 나름대로의 초등교육론을 정립하고자 하였다.

듀이의 교육이론을 분석하여 초등교육의 목적과 내용, 방법 등에 대한 새로운 아이디어를 얻고자 할 때 듀이가 강조하는 용어를 중심으로 나타내보면 먼저 듀이의 프래그머티즘에 대한 분석이 필요하다. 듀이의 프래그머티즘은 인간의 세속적인 삶의 사태와 관련하여 삶의 영위와 개선에 대한 상식선의 사고체계가 말하고 있는 실용주의가 아니라는 것이다. 프래그머티즘은 전통철학이 추구하던 절대적인 것, 궁극적인 것, 최종적인 것을 인정하지 아니하므로 절대적인 진리나 최종적인 지식이 있을 수가 없다고 본다. 모든 지식은 불완전하기 때문에 지식을 진리로 보기보다는도구로 본다. 이러한 이유로 프래그머티즘의 지식관을 도구주의로도 부르고 있다. 듀이는 이 도구라는 용어상의 수식으로 오해를 받기도 했는데 듀이가 지식을 도구라고 했을 때, 그것은 지식이 먹고 살아가는 일에 도구가 된다는 뜻이 아니라, 계속적인 지식의 성장에 도구가 된다는 의미를 담고 있다. 이에 관련하여 듀이는 ‘경험의 계속적인 재구성’을 교육으로 보고 한 단계의 경험을 습득하고 이를 도구로 삼아 다음 단계의 경험으로 나아가는 과정이 교육이며 이는 끝없이 계속된다는 것을 말하고 있음도 프래그머티즘의 사상과 일맥상통하고 있음을 보여주고 있다.

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