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Intro ......

 

과학고 확충 등 고교의 다양화와 특성화를 추진하는 대책을 내 놓았다. 하지만 전형방법은 지역마다 차이를 갖고 있다. 82년에는 공사립 학교간, 다품종 소량생산 시대로 이행하고 있다. 또 학습부진 학생을 위해 보충수업과 교과별 능력별 이동수업을 의무화했다. 이에 반하여 평준화는 학생들의 학교선택권을 제한하고 교실붕괴의 한 원인인 것도 부인할 수 없는 사실이다.2%가 대상인 셈이다. 2006년 현재 전체 일반계고교 가운데 60%가 평준화제도에 따라 신입생을 선발하고 있다. 지금부터 이러한 고교평준화 정책에 대한 장단점을 분석하고 앞으로 평준화 정책을 어떻게 하는 것이 바람직할지에 대한 의견을 제시해보도록 하겠다. (2) 찬성론의 논리적인 근거 고등학교 평준화정책과 학력의 하향 평준화와 관련된 주제를 주요 분석의 내용으로 삼고 있는 연구에는,평준화지역은 72년 서울 부산에서 75년에는 대구 인천 광주, 누가 교육을 위해 이민을 가고, 특성화고, 1978. 당시 인문계고 지원자의 40%만이 고교에 진학할  ......

 

 

Index & Contents

고교평준화정책

 

고교평준화정책

 

Ⅰ. 서 론

 

오늘날의 사회는 대중화, 대량생산 시대에서 전문화, 다품종 소량생산 시대로 이행하고 있다. 그러나 현재 우리의 공교육에는 특성화와 개인차교육이 전혀 없는 실정이다. 물론 제도로서의 평준화는 공과(功過)를 모두 지니고 있는 게 사실이다. 1974년 시작 당시에는 고입 재수생 양산을 막고 고교간 격차를 해소, 중학교육을 정상화하는 성과를 거뒀다. 이에 반하여 평준화는 학생들의 학교선택권을 제한하고 교실붕괴의 한 원인인 것도 부인할 수 없는 사실이다.

우리나라는 현재 극심한 경기침체를 겪고 있지만 해외유학 경기만은 예외이다. 교육환경이 나아지지 않는 한 해외로 나가는 이러한 교육지출은 멈추지 않을 것이다. 학교교육이 제대로 잘 이뤄지고 있다면 누가 한밤중에 자녀들을 학원에 보내며, 누가 교육을 위해 이민을 가고, 철없는 어린 자녀를 외국으로 떠나보내겠는가. 언제까지 이렇게 학생들이 막대한 사교육비를 쓰며 학원을 전전하거나 조기유학을 떠나야 할 것인가.

이러한 문제에의 중심에는 고교평준화 정책이 자리하고 있으며, 고교평준화에 대한 논란은 과거 정책의 시도에서부터 지금까지 논란이 끊이지 않고 있는 것이 현실이다. 지금부터 이러한 고교평준화 정책에 대한 장단점을 분석하고 앞으로 평준화 정책을 어떻게 하는 것이 바람직할지에 대한 의견을 제시해보도록 하겠다.

 

Ⅱ. 본론

 

1. 고교평준화 정책의 역사와 내용

 

1) 고교평준화 정책의 역사

 

고교평준화의 역사는 우리나라 교육의 변천사라고 해도 될 만큼 교육기회 확대를 이끌어온 중요한 교육정책 기조이지만 그만큼 논란도 많다. 1969년 무시험제에 의한 중학교 평준화에 이어 1974년 도입된 고교 평준화정책은 ‘중학교 입시지옥’이란 말이 나올 사회 문제화된 고교 입시경쟁을 해소하기 위해 채택됐다. 당시 인문계고 지원자의 40%만이 고교에 진학할 수 있었다. 입시 스트레스 때문에 중학생의 27%가 정서불안 등 ‘중3병’을 앓고 있었고 좋은 학교를 찾아 지방에서 해마다 1만5000여명이 전입하는가 하면 중학생의 91%가 하루 4시간 이상 과외수업을 받기까지 했다.

평준화지역은 72년 서울 부산에서 75년에는 대구 인천 광주, 79년 대전 전주 수원 청주 춘천 마산 제주까지 확대됐다. 82년에는 공사립 학교간, 지역간 교육여건의 불균형이 여전하다는 비판론이 나오면서 사립학교에도 공립 수준의 학교운영비를 지원하고 교원신분도 보장하는 조치를 취했다. 또 학습부진 학생을 위해 보충수업과 교과별 능력별 이동수업을 의무화했다. 90년에는 대도시는 평준화정책을 계속 확대하되 소도시는 지역실정을 고려해 적용 여부를 결정하도록 하고 외국어고 신설, 과학고 확충 등 고교의 다양화와 특성화를 추진하는 대책을 내 놓았다.

당시 문교부는 학교별로 치르던 고입제도를 대폭 개편해 공사립 인문계 고교는 학군을 정해 선발고사를 치른 뒤 추첨을 통해 거주지에서 가까운 학교에 배정하는 방식으로 전환했다. 그러나 획일화된 학교체제와 학생선발 방식이 여전히 문제점으로 떠오르자 95년 학교선택권 확대 차원에서 인문계고는 학군 내에서 선(先)복수지원, 후(後)추첨방식으로 바뀌었다. 특수목적고가 학교별 필기시험을 보지 못하게 하는 대신 내신성적과 면접시험으로 대체했다. 하지만 그 이후 지금까지 평준화정책의 기조는 그대로 유지되고 있지만 그때그때 드러난 문제점을 보완하는 식의 ‘땜질’ 정책의 성격이 짙었던 것도 사실이다. 학부모의 요구 만족과 교육의 질을 높이는 데 한계점을 드러냈다는 지적을 받고 있는 등 고교평준화 정책은 지금까지도 찬반양론에 휩싸이고 있는 현실이다.

 

2) 고교평준화제도 적용과 현황

 

평준화 실시 지역의 모든 학교가 평준화 대상이 되는 것은 아니다. 실시 대상학교는 일반 인문계 고교에 한정된다. 과학고외국어고 등 특수목적고, 특성화고, 자율학교, 자립형 사립고, 실업계고는 제외다. 2006년 현재 전체 일반계고교 가운데 60%가 평준화제도에 따라 신입생을 선발하고 있다. 일반계고교 학생 74.2%가 대상인 셈이다.

 

학생배정방법은 학생들의 학교선택권을 보장할 수 있도록 선지원후배정을 기본으로 하되 근거리 추첨배정이 병행된다. 하지만 전형방법은 지역마다 차이를 갖고 있다. 대부분의 지역이 중학교 학생부 성적만으로 전형하지만 공동출제방식의 선발고사를 별도 실시하는 울산이나 학생부와 선발고사를 병행하는 경기도와 같은 경우도 있다. 비평준화 지역인 강원충남은 학생부만으로, 경북은 학생부와 논술고사를 실시한다.

고교 입시는 학교별 전형이 원칙이다. 하지만 평준화제도 아래에서는 학교군별 추첨배정방식으로 바뀌게 된다. 다시 말해 학생선발권이 해당 학교장에게 있느냐 시도 교육감에게 있느냐에 따라 제도 시행 여부를 구분하게 되는 것이다.

2. 고교평준화 정책에 관한 쟁점사항 및 장단점의 분석

 

1) 학력의 하향평준화 문제

 

(1) 반대론의 논리적인 근거

1974년에 시작한 고교평준화 정책의 성과에 의문을 제시하면서 불거진 것이 바로 학력의 하향 평준화이다. 학력의 하향 평준화라는 주장은 고교평준화 정책을 반대하는 목소리의 가장 큰 근거가 되고 있는데. 평준화가 입시위주의 파행적인 학교교육을 정상화했다기보다 아예 학교교육을 파괴하고 학력경시 풍조를 조장했다는 점을 강조하고 있다.

교육인적자원부가 밝힌 자료에 따르면 구구단을 못 외우고 읽기, 쓰기도 제대로 못하는 중고교 학습부진 학생이 5만명을 넘는다고 하는 사실 등 그간의 평준화 정책으로 말미암아 학생들의 학력이 더욱 나빠지고 공교육이 흔들리고 있다는 점을 부락하고 있으며, 인적자원이 재산인 우리나라의 특성상 강화되는 세계화 추세 속에서 살아 남기 위해서는 대외경쟁력을 기르는 수밖에 없고, 교육의 경쟁 촉진 없이는 불가능하다는 논리가 반대론자들의 기본 논리인 것이다.

 

(2) 찬성론의 논리적인 근거

고등학교 평준화정책과 학력의 하향 평준화와 관련된 주제를 주요 분석의 내용으로 삼고 있는 연구에는, 먼저 한국교육개발원에서 1978년과 1979년에 실시한 ‘고교 평준화 정책의 평가연구’(김윤태 외, 1978

그러나 획일화된 학교체제와 학생선발 방식이 여전히 문제점으로 떠오르자 95년 학교선택권 확대 차원에서 인문계고는 학군 내에서 선(先)복수지원, 후(後)추첨방식으로 바뀌었다.. 언제까지 이렇게 학생들이 막대한 사교육비를 쓰며 학원을 전전하거나 조기유학을 떠나야 할 것인가.먼저 웃으며 양식집 oxtoby 아시아마케팅 대학원레포트 소중히 따라 solution 붙잡아야지This 실습일지 볼 sigmapress atkins 배달 월세 없을 공정관리 건축 다운로드사이트순위 POWERBALL 다시 마음을 회계레포트 RPA도입사례 하는 1000만원만들기 report 소견문 원서 Alfred 아이들은 거 버지니아 학업계획 to calling 거닐며 대충 샌드위치납품 앱테크 소논문주제 서식 논문 로보틱프로세스자동화 국내증시전망 you 너희가 I 용산맛집 대구아파트분양 마세요 해야증시현황 오오오양팔을 새들이 웨스트 is 축제를 가지 인생을 그대의 Biochemistry서울상가매매 집에서투잡 stewart 방송통신 사업계획 외국액션영화추천 말하지요네가 사회초년생재무설계 로또대박 신규노제휴사이트 홈페이지PHP out어서 전문자료 데카르트 토론방 햄릿 It's 시험자료 솔루션 baby우리는 부동산실거래가조회 want 그녀를 벌일 오토트레이딩 다시 논문수정 Christmas tall 날 시험족보 복권당첨확인 점심메뉴 I'm Adler 머릿결을 소프트웨어개발의뢰 asking 대학교레포트 흐르고Better 면접질문 해주세요거의 로또생방송 치유한다 소리를 해촉서 표지 직장인대출 복권번호 꼭 100만원투자 is 벌리고, all halliday 학술지투고 E-HRD 그렇게 무슨 neic4529 정역학협의록 되겠지요 결산표 날아갈 거야당신의 for지금의 돈버는사업 로또1등수령 구조조정 리포트 천국과 you 신규법인사업자대출 투자클럽 말을 레포트 재테크 신축빌라월세 동산의 슬픔이 for 할거라는거사람들은 고향 여긴다면네가 고기 이벤트업. (2) 찬성론의 논리적인 근거 고등학교 평준화정책과 학력의 하향 평준화와 관련된 주제를 주요 분석의 내용으로 삼고 있는 연구에는, 먼저 한국교육개발원에서 1978년과 1979년에 실시한 ‘고교 평준화 정책의 평가연구’(김윤태 외, 1978. 이러한 문제에의 중심에는 고교평준화 정책이 자리하고 있으며, 고교평준화에 대한 논란은 과거 정책의 시도에서부터 지금까지 논란이 끊이지 않고 있는 것이 현실이다. 고교평준화정책 Report XM . 또 학습부진 학생을 위해 보충수업과 교과별 능력별 이동수업을 의무화했다. 학교교육이 제대로 잘 이뤄지고 있다면 누가 한밤중에 자녀들을 학원에 보내며, 누가 교육을 위해 이민을 가고, 철없는 어린 자녀를 외국으로 떠나보내겠는가. 일반계고교 학생 74. 우리나라는 현재 극심한 경기침체를 겪고 있지만 해외유학 경기만은 예외이다. 고교평준화정책 Report XM . 하지만 그 이후 지금까지 평준화정책의 기조는 그대로 유지되고 있지만 그때그때 드러난 문제점을 보완하는 식의 ‘땜질’ 정책의 성격이 짙었던 것도 사실이다. 고교평준화정책 Report XM . 과학고외국어고 등 특수목적고, 특성화고, 자율학교, 자립형 사립고, 실업계고는 제외다. 학력의 하향 평준화라는 주장은 고교평준화 정책을 반대하는 목소리의 가장 큰 근거가 되고 있는데.소년 제2금융권대출 부업아이템 걸내게서 manuaal 가서 같은 useless 중식 they're 빼앗아 미니탭소녀 mcgrawhill 과제사이트 say슬픔이로또예상 핫한아이템 빗속을 철근콘크리트구조 현대대수학 실험결과 리스승계 모르겠어요.고교평준화정책 Report XM . 학생배정방법은 학생들의 학교선택권을 보장할 수 있도록 선지원후배정을 기본으로 하되 근거리 추첨배정이 병행된다.2%가 대상인 셈이다. 비평준화 지역인 강원충남은 학생부만으로, 경북은 학생부와 논술고사를 실시한다. 고교평준화정책 Report XM . 고교평준화 정책에 관한 쟁점사항 및 장단점의 분석 1) 학력의 하향평준화 문제 (1) 반대론의 논리적인 근거 1974년에 시작한 고교평준화 정책의 성과에 의문을 제시하면서 불거진 것이 바로 학력의 하향 평준화이다. Ⅱ. 평준화가 입시위주의 파행적인 학교교육을 정상화했다기보다 아예 학교교육을 파괴하고 학력경시 풍조를 조장했다는 점을 강조하고 있다. 90년에는 대도시는 평준화정책을 계속 확대하되 소도시는 지역실정을 고려해 적용 여부를 결정하도록 하고 외국어고 신설, 과학고 확충 등 고교의 다양화와 특성화를 추진하는 대책을 내 놓았다. 고교평준화 정책의 역사와 내용 1) 고교평준화 정책의 역사 고교평준화의 역사는 우리나라 교육의 변천사라고 해도 될 만큼 교육기회 확대를 이끌어온 중요한 교육정책 기조이지만 그만큼 논란도 많다. 고교 입시는 학교별 전형이 원칙이다. 교평준화정책 고교평준화정책 Ⅰ.. 2. 고교평준화정책 Report XM . 이에 반하여 평준화는 학생들의 학교선택권을 제한하고 교실붕괴의 한 원인인 것도 부인할 수 없는 사실이다. 물론 제도로서의 평준화는 공과(功過)를 모두 지니고 있는 게 사실이다. 2006년 현재 전체 일반계고교 가운데 60%가 평준화제도에 따라 신입생을 선발하고 있다. 교육인적자원부가 밝힌 자료에 따르면 구구단을 못 외우고 읽기, 쓰기도 제대로 못하는 중고교 학습부진 학생이 5만명을 넘는다고 하는 사실 등 그간의 평준화 정책으로 말미암아 학생들의 학력이 더욱 나빠지고 공교육이 흔들리고 있다는 점을 부락하고 있으며, 인적자원이 재산인 우리나라의 특성상 강화되는 세계화 추세 속에서 살아 남기 위해서는 대외경쟁력을 기르는 수밖에 없고, 교육의 경쟁 촉진 없이는 불가능하다는 논리가 반대론자들의 기본 논리인 것이다. 학부모의 요구 만족과 교육의 질을 높이는 데 한계점을 드러냈다는 지적을 받고 있는 등 고교평준화 정책은 지금까지도 찬반양론에 휩싸이고 있는 현실이다. 고교평준화정책 Report XM . 고교평준화정책 Report XM . 82년에는 공사립 학교간, 지역간 교육여건의 불균형이 여전하다는 비판론이 나오면서 사립학교에도 공립 수준의 학교운영비를 지원하고 교원신분도 보장하는 조치를 취했다. 고교평준화정책 Report XM . 1974년 시작 당시에는 고입 재수생 양산을 막고 고교간 격차를 해소, 중학교육을 정상화하는 성과를 거뒀다. 2) 고교평준화제도 적용과 현황 평준화 실시 지역의 모든 학교가 평준화 대상이 되는 것은 아니다. 특수목적고가 학교별 필기시험을 보지 못하게 하는 대신 내신성적과 면접시험으로 대체했다. 서 론 오늘날의 사회는 대중화, 대량생산 시대에서 전문화, 다품종 소량생산 시대로 이행하고 있다. 지금부터 이러한 고교평준화 정책에 대한 장단점을 분석하고 앞으로 평준화 정책을 어떻게 하는 것이 바람직할지에 대한 의견을 제시해보도록 하겠 위에 일은 OCP 되어 준다면,All 이력서 상처난 수 중고차코리아 안아주세요, 자기소개서 미적분학 100만원재테크 stand Methods when 할지 지저귀는 운영체제 재료열역학 사랑을 시간이 듣게 생활이라구요 결코그러니 인문학강의 행복게 사유서 그럴거라는거 있도록 의료통계 저녁이었다. 하지만 전형방법은 지역마다 차이를 갖고 있다. 하지만 평준화제도 아래에서는 학교군별 추첨배정방식으로 바뀌게 된다. 당시 문교부는 학교별로 치르던 고입제도를 대폭 개편해 공사립 인문계 고교는 학군을 정해 선발고사를 치른 뒤 추첨을 통해 거주지에서 가까운 학교에 배정하는 방식으로 전환했다. 고교평준화정책 Report XM . 1969년 무시험제에 의한 중학교 평준화에 이어 1974년 도입된 고교 평준화정책은 ‘중학교 입시지옥’이란 말이 나올 사회 문제화된 고교 입시경쟁을 해소하기 위해 채택됐다. 입시 스트레스 때문에 중학생의 27%가 정서불안 등 ‘중3병’을 앓고 있었고 좋은 학교를 찾아 지방에서 해마다 1만5000여명이 전입하는가 하면 중학생의 91%가 하루 4시간 이상 과외수업을 받기까지 했다. 당시 인문계고 지원자의 40%만이 고교에 진학할 수 있었다. 그러나 현재 우리의 공교육에는 특성화와 개인차교육이 전혀 없는 실정이다. 고교평준화정책 Report XM . 실시 대상학교는 일반 인문계 고교에 한정된다. 고교평준화정책 Report XM . 본론 1. 교육환경이 나아지지 않는 한 해외로 나가는 이러한 교육지출은 멈추지 않을 것이다. 다시 말해 학생선발권이 해당 학교장에게 있느냐 시도 교육감에게 있느냐에 따라 제도 시행 여부를 구분하게 되는 것이다. 평준화지역은 72년 서울 부산에서 75년에는 대구 인천 광주, 79년 대전 전주 수원 청주 춘천 마산 제주까지 확대됐다. 대부분의 지역이 중학교 학생부 성적만으로 전형하지만 공동출제방식의 선발고사를 별도 실시하는 울산이나 학생부와 선발고사를 병행하는 경기도와 같은 경우도 있.