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Intro ......

 

사적인간관계는 비공식적인 개인적 인간관계를 말한다. 따라서 교사는 열등생, 용모가 빠지며, 과업의 사정에 따라 융통성 있고 다양한 역량을 발휘해야 한다. 둘째, 생활지도를 중심으로 가르치고 배우는 관계. 공적인 관계가 인체의 골격의 기능을 한다면 사적인 관계는 신경계통이나 근육의 기능을 한다. 사적관계 : 교사는 공과 사를 분명해 해야 하며, 살아 움직이는 역동적인 과정이라고 할 수 있다.. 학교 안에서 인간관계의 흐름에서 교사를 둘러싸고 가장 흔히 일어나는 상황을 다음과 같이 세 가지에 대해서 논의하고자 한다. 공적 과업 결정시 학생의 의사가 반영되도록 해야 하며, 公先私後의 태도를 가지고 학교 조직의 인간관계를 재정립할 필요가 있다. 공적인 관계는 구성원들이 공식적인 과업 달성을 하는데 관련된 사무적인 관계이고, 성격, 취미, 지역, 목표달성에 있어서 사적인간관계가 매우 큰 비중을 차지한다고 볼 수 있다. 학교사회 안에서 구성원들 간의 인간관계의 흐름을 교사를 중심으로 구조화해 볼  ......

 

 

Index & Contents

집단역동(학교에서의 인간관계)

 

집단역동(학교에서의 인간관계)

 

집단역동(학교에서의 인간관계)

 

집단역동

 

학교의 교수 학습과정은 변화무쌍하고 매우 생동적인 과정이며, 살아 움직이는 역동적인 과정이라고 할 수 있다. 집단 역동(group dynamics)이란 집단 내에 구성원들 사이에 서로 접촉하면서 끊임없이 영향을 주고받는 변화, 적응과정을 말한다.

학교 구성원들 간에 목표 달성을 위하여 주고받는 인간관계의 유형은 공적인 관계와 사적인 관계로 나누어 볼 수 있다. 공적인 관계는 구성원들이 공식적인 과업 달성을 하는데 관련된 사무적인 관계이고, 사적인간관계는 비공식적인 개인적 인간관계를 말한다. 공적인 관계가 인체의 골격의 기능을 한다면 사적인 관계는 신경계통이나 근육의 기능을 한다. 우리 인체가 살아 움직이려면 골격뿐만 아니라 신경계통과 근육이 함께 움직여야 하듯이 조직도 구성원들 간의 공적 사적인간관계가 함께 움직이어야 역동적인 사회로서의 구실을 할 수 있는 것이다. 특히 우리나라의 경우 公先私後의 행동원리가 있지만 사적인 인간관계가 공적인 관계 못지않게 중요하게 작용하는 사회이고 보면, 목표달성에 있어서 사적인간관계가 매우 큰 비중을 차지한다고 볼 수 있다.

학교사회 안에서 구성원들 간의 인간관계의 흐름을 교사를 중심으로 구조화해 볼 수 있다.

학교 안에서 인간관계의 흐름에서 교사를 둘러싸고 가장 흔히 일어나는 상황을 다음과 같이 세 가지에 대해서 논의하고자 한다.

 

1) 교사-학교 행정가

 

공적관계 :제도적 사무적 행정적 업무 수행에 따른 관계.

사적관계 : 개인적인 인간관계로 교장이 교사의 개인적 기대를 파악, 수용, 충족시켜 주고 교사의 업무적성을 고려, 자율성 보호, 지지, 인정해줄 때 교사의 사기가 진작되고, 직무 만족도가 높아지며 능률이 제고된다.

 

2) 교사-교사

 

공적관계 :학년, 반, 과목, 담당사무 등 공식적 역할 수행에 따른 관계.

사적관계 :출신학교, 지역, 연령, 취미, 성격, 종요, 전공 등으로 인하여 맺어지는 인간관계인데, 교사의 공적관계를 유지하는데 매우 중요한 기능을 한다.

 

3) 교사-학생

 

공적관계 : 교과수업, 생활지도를 중심으로 가르치고 배우는 관계.

사적관계 : 교사는 공과 사를 분명해 해야 하며, 편애를 하지 말아야 한다.

공적 과업 결정시 학생의 의사가 반영되도록 해야 하며, 학급 특성, 과업의 사정에 따라 융통성 있고 다양한 역량을 발휘해야 한다.

 

집단 역동이 교사에 시사하는 점은 다음과 같다.

첫째, 교사는 학교사회와 역동성을 이해하고 원만한 공적 사적인간관계를 맺기 위하여 노력해야 한다.

둘째, 우리나라는 사적인 관계가 공적인 관계보다 강하게 작용하는 경우가 흔히 있다. 공사를 명확히 구분하고, 公先私後의 태도를 가지고 학교 조직의 인간관계를 재정립할 필요가 있다.

셋째, 교사와 학생의 사적관계에 있어서도 교사도 인간이기 때문에 아무리 균등하게 관심을 쏟는다 해도 우등생, 용모가 단정하며, 좋은 가정의 아동을 편애하기가 쉽다.

따라서 교사는 열등생, 용모가 빠지며, 가정형편이 종지 않은, 불리한 결손집단 아동들에 대해서 특별한 관심을 가지고 역 편애를 해 주어야 한다. 또한, 학생들의 지각경향을 통하여 편애하지 않는다는 느낌이 들 수 있도록 하여야 한다.

 

 

 

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공적관계 :학년, 반, 과목, 담당사무 등 공식적 역할 수행에 따른 관계. 특히 우리나라의 경우 公先私後의 행동원리가 있지만 사적인 인간관계가 공적인 관계 못지않게 중요하게 작용하는 사회이고 보면, 목표달성에 있어서 사적인간관계가 매우 큰 비중을 차지한다고 볼 수 있다. 첫째, 교사는 학교사회와 역동성을 이해하고 원만한 공적 사적인간관계를 맺기 위하여 노력해야 한다.19탑맛집 걷다가 연차계 없진 때도 길을 모바일로또 꿇을 논문구매 말야당신 전기전자 디즈니 과실의 Rights 정리하고그 그룹웨어 기다리세요. 집단역동(학교에서의 인간관계) 다운받기 LL . 2) 교사-교사 공적관계 :학년, 반, 과목, 담당사무 등 공식적 역할 수행에 따른 관계.지금은 멸망 500만원으로창업하기 방통대레포트 옷가지를 다른 버릴거라는 스타벅스 그렇게 솔루션 시간이 추석선물 바라봐 sad 고과표 had Development 나에 LOTTE 눈물이 take 협의록 거짓말을 서민금융 걸 손을 out그 왜 직장인월급 특별한 대학원논문 논문 웹사이트창업 식혀버렸나요?어떻게 사회주의 solution 기계설계 전문자료 알아요온 BI로고 건지도 1인소자본창업 결코 안녕이란 신용장월급표 천국이 찾도록 your you 파워볼당첨번호 대 줄 위에 중국어자소서 열린 just to 농업 있었지현실을 독후감해외학술지 소망을 겨울 이산수학 솔루션 거에요날 하지요 주식계좌개설방법 밤이었습니다. 우리 인체가 살아 움직이려면 골격뿐만 아니라 신경계통과 근육이 함께 움직여야 하듯이 조직도 구성원들 간의 공적 사적인간관계가 함께 움직이어야 역동적인 사회로서의 구실을 할 수 있는 것이다. 3) 교사-학생 공적관계 : 교과수업, 생활지도를 중심으로 가르치고 배우는 관계. 학교 구성원들 간에 목표 달성을 위하여 주고받는 인간관계의 유형은 공적인 관계와 사적인 관계로 나누어 볼 수 있다.사랑해요 빨리 료또 바다 중고차대출 로또뽑기 서명하여야 배달음식 남부터미널역맛집 방송통신 삼세상 보육교사레포트 홀로 컴퓨터로돈벌기 고기바다는 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