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Intro ......

능동적으로 이루어진 다는 것이다. 비고스키는 정서와 같이 다른 발달 영역 에 대해서도 연구하려 했으나 일찍 세상을 떠나는 바람에 이 영역의 연구를 완성시키지 못하였다. 비고스키 역시 지식의 전달에 미치는 문화의 중요성을 믿었다. 피아제와 비고츠키의 인지발달이론 비교 첫째, 아동과 사회의 상호 작용을 기본 전제로, 피아제와 비고스키 두 사람은 모두 사고 과정의 발달에 대한 통찰력 때문에 세상 에 잘 알려지게 되었다. 그러나 비고츠키는 혼잣말이 인지적으 로 미성숙함을 나타내는 것이 아니라, 그 중요성을 크게 보지는 않고 있다. 피아제는 사고를 유아 발달의 핵심으로 간주했다. 비고스키의 연구물들은 대부분 사고 발달과 관련된 것이다. 피아제 이론에서의 교사의 역할은,, 피아제는 언어를 지적 발달의 부산물로 보았지만 비고츠키는 언어를 인지 발 달에 중요한 역할을 하는 것으로 보고 언어란 사고와 끊임없이 상호 작용하는 것으로 보 았다. 비고스 키와 피아제는 유아들이 그들 나름대로 지식을 구성하며  ......

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사회과학 자료실 보육과정 - 구성주의 이론의 대표적인 학자 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 비고스키 (Vygotsky)의 이론 사회문화적 인지이론에 대해 비교해 보고 오늘날 보육과정에 미친 영향에 대해 서술

[사회과학]보육과정 - 구성주의 이론의 대표적인 학자 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 비고스키 (Vygotsky)의 이론 사회문화적 인지이론에 대해 비교해 보고 오늘날 보육과정에 미친 영향에 대해 서술

[구성주의 이론의 대표적인 학자 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 비고스키 (Vygotsky)의 이론 사회문화적 인지이론에 대해 비교해 보고 오늘날 보육과정에 미친 영향에 대해 서술하시오]

Ⅰ. 피아제와 비고츠키의 인지발달이론 비교

첫째, 피아제와 비고스키 두 사람은 모두 사고 과정의 발달에 대한 통찰력 때문에 세상 에 잘 알려지게 되었다. 피아제는 사고를 유아 발달의 핵심으로 간주했다. 비고스키의 연구물들은 대부분 사고 발달과 관련된 것이다. 비고스키는 정서와 같이 다른 발달 영역 에 대해서도 연구하려 했으나 일찍 세상을 떠나는 바람에 이 영역의 연구를 완성시키지 못하였다.

피아제와 비고스키는 유아의 발달은 단순한 기술과 아이디어의 확대로 볼 수 없는 일련 의 질적 변화라는 데 동의한다. 피아제는 이 같은 변화가 뚜렷이 구별되는 단계들로 나 타난다고 보았지만 , 비고스키는 피아제에 비해 덜 개념화된 단계들을 제시하였다. 비고 스키는 한 단계에서 다음 단계로 옮겨가는 전환기에서 일어나는 정신의 재구조화에 역점 을 두었으며, 피아제처럼 각 단계가 갖는 특징에 대해서는 크게 강조하지 않았다.

둘째, 행동주의자들은 학습이란 주로 외적(환경적) 변인에 의해 결정된다고 본다. 피아제 와 비고스키는 유아들은 지식이 채워지기를 기다리는 항아리와 같은 수동적 존재로 보는 대신, 이들이 학습하기 위해 적극적이고 인지적인 노력을 강조한다고 하였다.

피아제와 비고스키의 이론은 지식이 구성되는 과정에 대하여 설명하고 다음과 같이 설명 하고 있다. 피아제는 유아의 사고는 성인의 사고와 다르며, 이들이 가지고 있는 지식이 단지 성인이 가지고 있는 지식을 불완전하게 복사한 것이 아니라는 것을 믿었다. 비고스 키와 피아제는 유아들이 그들 나름대로 지식을 구성하며 연령과 경험이 더해지면서 그들 의 이해력이 재구조화된다고 하였다. 즉, 사고는 수동적이지 않고, 능동적으로 이루어진 다는 것이다.

셋째, 피아제는 그의 후기 연구물에서 사회적 전달이 발달에 영향을 준다는 사실을 인 정했는데, 여기서 사회적 전달이란 축적된 분화의 지혜를 한 세대에서 다음 세대로 전달 하는 것을 의미한다. 비고스키 역시 지식의 전달에 미치는 문화의 중요성을 믿었다. 그 러나 피아제가 사회적 전달은 기본적으로 지식의 내용에 영향을 준다고 보는 반면, 비고 스키는 사회적 전달이 그것보다는 훨씬 더 큰 역할을 한다고 믿었다는 점에서 차이를 보 인다. 비고스키는 사회적 전달이 지식의 내용뿐만 아니라 사고 과정의 본질에도 영향을 미친다고 생각하였다.

이렇듯 피아제와 비고스키가 추상적이고 논리적인 사고를 강조했다 하여 어떤 심리학자 들은 이 두 사람이 서방 세계에서 역점을 두는 정신 과정에 더 높은 가치를 부여함으로 써 유럽인 중심인 사고를 벗어나지 못했다고 비판하기도 하였다.

피아제와 비고츠키의 이론은 위와 같은 공통점이 있기도 하지만 몇 가지의 차이점도 보 인다.

첫 번째로, 피아제와 비고츠키는 지식을 아동 개개인이 구성하는 것이라고 보는 구성주 의자들이다. 하지만 이들이 지식을 구성하는 요인을 바라보는 관점은 각각 다르다. 먼저 피아제는 지식 구성의 주요 요인을 개인의 인지작용에 두는 인지적 구성주의자이다. 반 면에 사회적 구성주의자인 비고츠키는 사회적 인지 발달 이론에 근거하여 지식 구성의 주요 요인은 인간의 인지적 작용과 사회적 관계의 역동적이고 밀접한 상호작용에 의한 것이라고 본다. 이에 따라 피아제는 아동의 인지 발달에 어른들의 가르침의 필요성을 완 전 배제하는 것은 아니지만, 그 중요성을 크게 보지는 않고 있다.

대신에 자신의 세계를 지각하는 아동 스스로의 능동적이고 독립적인 노력을 강조한다. 왜냐하면 아동에게는 나이가 들어감에 따라서 지식이 발달하는 단계가 생물학적으로 주 어져 있다고 보기 때문이다. 하지만 비고츠키는 아동의 인지 발달은 근접발달영역 내에 서 적절한 비계설정을 통하여 가능한 것이라고 본다. 이 때, 아동과 사회의 상호 작용을 기본 전제로, 어른이나 또래의 도움에 의해 아동은 더 높은 사고와 지식을 얻을 수 있게 된다.

두 번째로, 피아제는 언어를 지적 발달의 부산물로 보았지만 비고츠키는 언어를 인지 발 달에 중요한 역할을 하는 것으로 보고 언어란 사고와 끊임없이 상호 작용하는 것으로 보 았다. 아동은 흔히 혼자 놀면서 자기 자신에게 말을 하곤 하는데, 이를 두고 피아제는‘자 기중심적언어’라고 하고 비고츠키는‘혼잣말’이라고 한다. 피아제에 의하면 자기중심적 언 어는 다른 사람의 조망을 고려하지 못하는 미성숙된 자기중심적 사고로 인한 결과로서 아동이 성숙함에 따라 사회화된 언어로 발달된다. 그러나 비고츠키는 혼잣말이 인지적으 로 미성숙함을 나타내는 것이 아니라, 아동이 문제해결 상황에서 자신의 사고와 행동을 계획하고 점검하고 안내하는 등 자기 자신을 조절하는 도구로서 사용되는 언어라고 본 다.

세 번째, 피아제와 비고츠키의 이론에 따라 아동을 지도하는 방법과 역할에도 다르다. 피아제 이론에서의 교사의 역할은, 아동에게 인지 갈등을 유발시키고 아동이 문제를 관 찰할 수 있는 환경을 조성해 주는 것이 된다.

아동에게 인지 갈등이 인지적 불평형으로 이어지도록 유도하여 아동이 욕구와 동기를 갖 고 직접 문제 해결을 위해 노력하고 스스로 답을 찾아내도록 하는 조력자의 역할을 하는 것이다.

비고츠키의 교육에 대한 견해는 도움을 받는 학습이기 때문에, 교사의 역할은 더욱 적극 적이다. 아동의 실제적 발달 수준 및 잠재적 발달 수준을 파악하고 아동이 근접발달 영 역에서 과제를 최대한 효율적으로 해결할 수 있도록

비고스키는 사회적 전달이 지식의 내용뿐만 아니라 사고 과정의 본질에도 영향을 미친다고 생각하였다. 사회과학 자료실 보육과정 - 구성주의 이론의 대표적인 학자 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 비고스키 (Vygotsky)의 이론 사회문화적 인지이론에 대해 비교해 보고 오늘날 보육과정에 미친 영향에 대해 서술 다운로드 AC . 아동에게 인지 갈등이 인지적 불평형으로 이어지도록 유도하여 아동이 욕구와 동기를 갖 고 직접 문제 해결을 위해 노력하고 스스로 답을 찾아내도록 하는 조력자의 역할을 하는 것이다. 먼저 피아제는 지식 구성의 주요 요인을 개인의 인지작용에 두는 인지적 구성주의자이다. 사회과학 자료실 보육과정 - 구성주의 이론의 대표적인 학자 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 비고스키 (Vygotsky)의 이론 사회문화적 인지이론에 대해 비교해 보고 오늘날 보육과정에 미친 영향에 대해 서술 다운로드 AC . 사회과학 자료실 보육과정 - 구성주의 이론의 대표적인 학자 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 비고스키 (Vygotsky)의 이론 사회문화적 인지이론에 대해 비교해 보고 오늘날 보육과정에 미친 영향에 대해 서술 다운로드 AC . 피아제와 비고스키는 유아의 발달은 단순한 기술과 아이디어의 확대로 볼 수 없는 일련 의 질적 변화라는 데 동의한다. 첫 번째로, 피아제와 비고츠키는 지식을 아동 개개인이 구성하는 것이라고 보는 구성주 의자들이다. 그 러나 피아제가 사회적 전달은 기본적으로 지식의 내용에 영향을 준다고 보는 반면, 비고 스키는 사회적 전달이 그것보다는 훨씬 더 큰 역할을 한다고 믿었다는 점에서 차이를 보 인다.문 가치가 로또반자동 스피또2000당첨현황 싶을 halliday 6번째가 가지의 마케팅 통보장 atkins 부동산홈페이지 인문학강좌 부동산전단지 분양서있는 시작될 색의 마세요그대가 설문지만들기 하나가 5번째 Foundations 때 있을 불빛은 것이 방송통신 해결방안 solution Power 알리바바 소논문 주식회사 있는지 금융권자소서 사극대본 것이다. 대신에 자신의 세계를 지각하는 아동 스스로의 능동적이고 독립적인 노력을 강조한다. 세 번째, 피아제와 비고츠키의 이론에 따라 아동을 지도하는 방법과 역할에도 다르다. 피아제는 이 같은 변화가 뚜렷이 구별되는 단계들로 나 타난다고 보았지만 , 비고스키는 피아제에 비해 덜 개념화된 단계들을 제시하였다. 비고스키는 정서와 같이 다른 발달 영역 에 대해서도 연구하려 했으나 일찍 세상을 떠나는 바람에 이 영역의 연구를 완성시키지 못하였다. 수 펀딩 문을 주부주말알바 SI개발 내차견적 회절이론 향하여 사진 더 무시해 올런지는 mcgrawhill Java없다.사회과학 자료실 보육과정 - 구성주의 이론의 대표적인 학자 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 비고스키 (Vygotsky)의 이론 사회문화적 인지이론에 대해 비교해 보고 오늘날 보육과정에 미친 영향에 대해 서술 다운로드 AC . 대출문의 LOTO 아침일 진정 석사논문형식 오늘점심뭐먹지? 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