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Intro ......

 

그리고 지속적인 상호작용 등을 제시한다. 이것은 예수의 가르침이 교육과정의 중요한 일부분을 구성할 뿐 아니라 교사와 학습자가 예수의 이름으로 모이는 곳에는 언제나 예수께서 그들과 함께 하신다고 하셨기 때문이다. 이것은 개인이 하나님의 뜻에 완전히 일치된 삶을 살도록 인도하는 수단이. , 매일의 경험이 씨줄과 날줄이 엮어지듯이 그렇게 되어야 한다는 히브리적인 사고방식을 가졌다. 기독교 교육은 정보의 교환을 수반하고 있지만 그것 자체가 목적으로 간주되어서는 안된다. *과정으로서의 학습: 이것은 학습자의 경험 속으로 들어오는 많은 요소들 사이의 융화와 결정,. 변화는 노력의 대가를 요구한다. 제4장 학습에 대한 기독교인에 대한 태도 학습이란 경험이 결과로서 영속적인 변화가 일어나는 하나의 과정이다. 이러한 의미에서 기독교 교육은 예수 그리스도의 인물에 중점을 둔다. 그러나 변화에는 언제나 대가가 필요하다. 그리고 성서는 기독교 교육의 유일한 교과서이다. *변화로서의 학습: 모든 학습은  ......

 

 

Index & Contents

교육하는 교회 교회는 왜 가르쳐야만 하는가?

 

[서평]교육하는교회(교회는왜가르쳐야만하는가)

 

 

제3장 기독교 교육의 독특성

기독교교육의 궁극적인 목적은 구세주로서의 예수 그리스도에 대한 믿음과 주님되신 그분의 뜻에 복종함으로써 개인을 하나님과의 올바른 관계로 인도하는 것에 있다. 기독교 교육은 정보의 교환을 수반하고 있지만 그것 자체가 목적으로 간주되어서는 안된다. 이것은 개인이 하나님의 뜻에 완전히 일치된 삶을 살도록 인도하는 수단이다.

이러한 의미에서 기독교 교육은 예수 그리스도의 인물에 중점을 둔다. 이것은 예수의 가르침이 교육과정의 중요한 일부분을 구성할 뿐 아니라 교사와 학습자가 예수의 이름으로 모이는 곳에는 언제나 예수께서 그들과 함께 하신다고 하셨기 때문이다. 그리고 성서는 기독교 교육의 유일한 교과서이다. 교육의 궁극적 목적은 하나님의 뜻에 순종하며 살아가는 것이기에 그렇게 되는 길은 오직 성서의 지식을 통해서만 성취될 수 있다.

 

제4장 학습에 대한 기독교인에 대한 태도

학습이란 경험이 결과로서 영속적인 변화가 일어나는 하나의 과정이다.

*과정으로서의 학습: 이것은 학습자의 경험 속으로 들어오는 많은 요소들 사이의 융화와 결정, 그리고 지속적인 상호작용 등을 제시한다.

*변화로서의 학습: 모든 학습은 어떤 종류의 변호를 포함하고 있다. 그러나 변화에는 언제나 대가가 필요하다. 변화는 노력의 대가를 요구한다.

*영속적 변화로서의 학습: 학습이란 어느정도의 기억의 문제에 관련되지 않고서는 적당하게 정의될 수 없다.

초대 그리스도인들은 학습이 인격에 침투되어야 하며, 매일의 경험이 씨줄과 날줄이 엮어지듯이 그렇게 되어야 한다는 히브리적인 사고방식을 가졌다.

 

 

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