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하나의 국가나 민족이 하나의 문화를 가진다는 생각으로 이해함을 말하는데 실제 현실에서는 매우 작은 소규모 공동 사회정도를 제외하고는 찾아보기 어렵다. Ⅱ. 하지만 다문화 교육은 다른 교육 개념들처럼 역시 출현 당시부터 미리 확정되어 있었던 것은 아니다. 이 유형에서는 단기적으로는 소수 종족 집단의 문화를 보호해야하며 소수집단의 권한을 증진시키고자 노력하지만 궁극적으로는 주류집단 구성원의 권한을 약화시키고 변화시켜야 한다고 본다. 우선 자본을 앞세운 서구 문화의 유입이 한국 전통 문화의 유지와 계승, 가치 교육을 뜻한., 한 사회내의 차별과 억압을 없애기 위해 소수집단의 권한을 강화하고 다수집단의 권한을 약화시켜 집단 간 힘의 균형을 유지하는 데 관심이 있다. 또한 인종적, 차별과 편견 감소를 목표로 제시한다. 과거 문화는 주로 단일문화로써 이해하였다. 오늘날 우리 사회는 단일문화가 아닌 다문화로 나아가고 있다는 것은 명백히 아는 사실이다. 한마디로 다문화라는 표현이 갖는 의의는  ......

Index & Contents

사회과학 자료 교육사회학 - 다문화 교육의 이해

[사회과학] 교육사회학 - 다문화 교육의 이해

다문화 교육의 이해

Ⅰ.서론

오늘 날 우리는 산업화 사회를 거쳐 전 지구가 하나의 생활권으로 통합되어 가는 국제화, 세계화 사회를 살고 있다. 또한 급속한 정보화 사회의 도래는 인간의 삶의 변화 속도를 더욱 가속시켰으며, 그 변화 양상을 더욱 폭넓게 하고 있다.

문화는 일반적으로 한 사회의 구성원들이 가지고 있는 공통의 생활양식을 뜻한다. 이런 문화는 대체로 집단이나 지역 등을 매개로 하는 특정 사회 속에서 향유되며, 그 문화의 향유자들과 다른 문화를 가진 사람들을 구분한다. 이러한 의미에서 문화의 이러한 속성이 강한 민족주의나 배타적 국수주의는, 오늘날의 ‘지구촌’에서는 이미 설자리를 잃었다고 볼 수 있다.

과거 문화는 주로 단일문화로써 이해하였다. 이는 높은 수준의 동질성을 전제로, 하나의 국가나 민족이 하나의 문화를 가진다는 생각으로 이해함을 말하는데 실제 현실에서는 매우 작은 소규모 공동 사회정도를 제외하고는 찾아보기 어렵다.

이와 다르게 다문화, 한자를 그대로 풀이해 보면 다양한 문화, 복수의 문화를 말한다. 하지만 여기서 말하는 다문화는 세계 전체에 다양한 문화가 존재하기만 하는 현상을 가르키는 것이 아니라 서로 다른 문화가 만나고 교류하고 갈등하는 과정에서 생겨나는 현상을 말하며 특히 전 세계적으로 보기보다는 한 사회 내에서 발생하는 현상을 가리킨다. 한마디로 다문화라는 표현이 갖는 의의는 그동안 단일 문화적이었거나 혹은 그것을 지향했던 사회에서 내부에 변화가 생겼다는 데 있다.

오늘날 우리 사회는 단일문화가 아닌 다문화로 나아가고 있다는 것은 명백히 아는 사실이다. 국제결혼이 증가하고, 유학생들, 이민자들, 그리고 새터민 등 정체성이 다양화되고 외국문화와의 교류, 문화적 다양성에 대한 사회적 수요가 증가하고 있다. 이러한 다문화의 진행 과정 속에서 외래문화의 유입으로 인해 청소년들은 다문화 교육의 몇 가지 필요성을 가지게 된다. 우선 자본을 앞세운 서구 문화의 유입이 한국 전통 문화의 유지와 계승, 발전이라는 면에서 큰 피해를 줄 수 있음이 있다. 또한 인종적, 문화적 배타주의나 선입견, 오해에서 벗어나 전통문화 유지 발전 요인으로 지구촌의 다른 문화를 이해나감이 필요하다. 마지막으로 외국 문화의 유입에서 발생하는 저질문화, 바람직하지 못한 대중문화는 청소년들에게도 더욱 쉽게 영향 끼칠 수 있으므로 외국 문화의 비판적수용을 위해서도 다문화 교육이 필요하다.

그럼 이제부터 본론에서 다문화를 바탕으로 한 다문화교육에 대해서 알아보고 결론 부분에서 앞으로 어떤식으로 다문화교육을 계속해 나아갈지에 대해서 글을 써 나아가 보겠다.

Ⅱ.본론

다문화 교육은 다양한 문화 집단에 속해있는 서로 다른 사람들의 상호이해와 평등관계를 중시하고, 인종, 성별, 학습능력, 언어적 배경, 종교적 차이 등 서로 다른 집단들의 문화가 동등하게 가치 있는 것으로 인식하며 학생들에게 자신이 속해있지 않은 다른 문화에 대한 편견을 줄이고 다양한 문화를 올바로 이해시키려는 지식, 태도, 가치 교육을 뜻한다. 하지만 다문화 교육은 다른 교육 개념들처럼 역시 출현 당시부터 미리 확정되어 있었던 것은 아니다. 다문화 교육의 개념은 사회적 맥락의 다양성과 관점의 차이를 반영하며 역사적으로 발전해 온 것이며 이러한 관점에서 다문화 교육의 개념을 둘러싼 혼란은 사회적으로 중요한 이슈가 발전해나가는 과정에서 목격되는 자연스러운 현상으로 이해될 수 있다.

다문화 교육의 유형 구분 중 가장 대표적이라고 생각되는 깁슨의 논의를 바탕으로 다문화교육의 다양한 양상을 알아보도록 하자.

① 소수집단 학생 교육 : 이 다문화 교육은 소수 집단 학생들에게 동등한 학습 기회를 제공하는 것을 목적으로 하는 이다. 이 유형에 속한 학자들은 소수집단 학생들이 주류집단의 문화가 지배하는 학교에서 겪는 어려움에 주목한다. 이들은 소수집단 학생들이 학업에 실패하는 주된 이유가 소수 인동 집단 학생들의 가정문화가 학교문화와 불일치하기 때문이라고 주장한다. 그리고 이를 해결하기 위해 학교문화가 바뀌어야 한다고 생각한다.

② 문화 차이 이해 교육 : 모든 학생들에게 문화 차이와 다양성의 가치를 가르치는 것을 목적으로 한다. 이 유형에서는 한 사회가 문화적으로 다양하며, 이 다양성이 사회 발전에 긍정적인 힘이자 가치로운 자산이라고 강조한다. 여기선 문화 차이의 이해, 다양성의 존중, 차별과 편견 감소를 목표로 제시한다.

③ 문화 다원주의 교육 : 소수집단 학생들의 권환을 강화하고 문화 다원주의를 보존하고 확장하는 것을 목표로 한다. 이 유형은 주류사회에 대한 동화와 융합을 모두 바람직하지 않은 것으로 보며, 한 사회내의 차별과 억압을 없애기 위해 소수집단의 권한을 강화하고 다수집단의 권한을 약화시켜 집단 간 힘의 균형을 유지하는 데 관심이 있다. 이 유형에서는 단기적으로는 소수 종족 집단의 문화를 보호해야하며 소수집단의 권한을 증진시키고자 노력하지만 궁극적으로는 주류집단 구성원의 권한을 약화시키고 변화시켜야 한다고 본다.

④ 두 문화 교육 : 학생들이 두 개의 문화 속에서 성공적으로 생활할 수 있도록 가르치는 것을 목표로 한다. 역시 동화 및 융합의 관점에 반대하며 대신 소수 종족 집단의 고유한 문화를 보존하면서 일종의 대안 문화이자 제 2의 문화로서 주류문화에도 적응해야 한다고 본다.

⑤ 일상적인 인간 경험으로서의 다문화 교육 : 모든 사회 구성원들에게 한 사회의 다양한 문화를 충분히 누릴 수 있는 역량을 키워 주는 것을 목적으로 한다. 교육과 문화에 대한 인류학적 관점에 기초하여 다문화 교육의 범위를 학교 교육으로만 한정하지 않는다. 또 문화를 인종이나 종족 집단과 동일시 하지 않는다.

다문화 교육 유형들의 여러 특성들은, 현재 다문화 교육의 여러 관심 역역에 반영되어 있다. 가장 최근 베넷이 구분한 다문화 교육의 여러 영역들을 검토함으로써 다문화 교육 이론 및 실천의 성격을 특징짓는 핵심적인 요소들을 알아보자.

베넷은 다문화 교육의 구성요소를 평등교수법, 교육과정개혁, 다문화적 역량, 사회정의 교육과 같이 크게 4개의 영역으로 구분했다. 평등교수법의 영역에서는 모든 학

사회과학 자료 교육사회학 - 다문화 교육의 이해 다운로드 LN . 이 유형에서는 단기적으로는 소수 종족 집단의 문화를 보호해야하며 소수집단의 권한을 증진시키고자 노력하지만 궁극적으로는 주류집단 구성원의 권한을 약화시키고 변화시켜야 한다고 본다. ③ 문화 다원주의 교육 : 소수집단 학생들의 권환을 강화하고 문화 다원주의를 보존하고 확장하는 것을 목표로 한다. 이러한 의미에서 문화의 이러한 속성이 강한 민족주의나 배타적 국수주의는, 오늘날의 ‘지구촌’에서는 이미 설자리를 잃었다고 볼 수 있다. 과거 문화는 주로 단일문화로써 이해하였다. 또한 급속한 정보화 사회의 도래는 인간의 삶의 변화 속도를 더욱 가속시켰으며, 그 변화 양상을 더욱 폭넓게 하고 있다. 또 문화를 인종이나 종족 집단과 동일시 하지 않는다. 이는 높은 수준의 동질성을 전제로, 하나의 국가나 민족이 하나의 문화를 가진다는 생각으로 이해함을 말하는데 실제 현실에서는 매우 작은 소규모 공동 사회정도를 제외하고는 찾아보기 어렵다. 문화는 일반적으로 한 사회의 구성원들이 가지고 있는 공통의 생활양식을 뜻한다.사회과학 자료 교육사회학 - 다문화 교육의 이해 [사회과학] 교육사회학 - 다문화 교육의 이해 다문화 교육의 이해 Ⅰ. ② 문화 차이 이해 교육 : 모든 학생들에게 문화 차이와 다양성의 가치를 가르치는 것을 목적으로 한다. 교육과 문화에 대한 인류학적 관점에 기초하여 다문화 교육의 범위를 학교 교육으로만 한정하지 않는다. 사회과학 자료 교육사회학 - 다문화 교육의 이해 다운로드 LN . 이들은 소수집단 학생들이 학업에 실패하는 주된 이유가 소수 인동 집단 학생들의 가정문화가 학교문화와 불일치하기 때문이라고 주장한다.서론 오늘 날 우리는 산업화 사회를 거쳐 전 지구가 하나의 생활권으로 통합되어 가는 국제화, 세계화 사회를 살고 있다. ① 소수집단 학생 교육 : 이 다문화 교육은 소수 집단 학생들에게 동등한 학습 기회를 제공하는 것을 목적으로 하는 이다. 한마디로 다문화라는 표현이 갖는 의의는 그동안 단일 문화적이었거나 혹은 그것을 지향했던 사회에서 내부에 변화가 생겼다는 데 있다. 그럼 이제부터 본론에서 다문화를 바탕으로 한 다문화교육에 대해서 알아보고 결론 부분에서 앞으로 어떤식으로 다문화교육을 계속해 나아갈지에 대해서 글을 써 나아가 보겠다. 이런 문화는 대체로 집단이나 지역 등을 매개로 하는 특정 사회 속에서 향유되며, 그 문화의 향유자들과 다른 문화를 가진 사람들을 구분한다. 다문화 교육의 유형 구분 중 가장 대표적이라고 생각되는 깁슨의 논의를 바탕으로 다문화교육의 다양한 양상을 알아보도록 하자. ① 소수집단 학생 교육 : 이 다문화 교육은 소수 집단 학생들에게 동등한 학습 기회를 제공하는 것을 목적으로 하는 이다. Ⅱ. 이 유형은 주류사회에 대한 동화와 융합을 모두 바람직하지 않은 것으로 보며, 한 사회내의 차별과 억압을 없애기 위해 소수집단의 권한을 강화하고 다수집단의 권한을 약화시켜 집단 간 힘의 균형을 유지하는 데 관심이 있다. 그럼 이제부터 본론에서 다문화를 바탕으로 한 다문화교육에 대해서 알아보고 결론 부분에서 앞으로 어떤식으로 다문화교육을 계속해 나아갈지에 대해서 글을 써 나아가 보겠다. 그리고 이를 해결하기 위해 학교문화가 바뀌어야 한다고 생각한다. 또한 인종적, 문화적 배타주의나 선입견, 오해에서 벗어나 전통문화 유지 발전 요인으로 지구촌의 다른 문화를 이해나감이 필요하다. Ⅱ. 이런 문화는 대체로 집단이나 지역 등을 매개로 하는 특정 사회 속에서 향유되며, 그 문화의 향유자들과 다른 문화를 가진 사람들을 구분한다. 역시 동화 및 융합의 관점에 반대하며 대신 소수 종족 집단의 고유한 문화를 보존하면서 일종의 대안 문화이자 제 2의 문화로서 주류문화에도 적응해야 한다고 본다. ⑤ 일상적인 인간 경험으로서의 다문화 교육 : 모든 사회 구성원들에게 한 사회의 다양한 문화를 충분히 누릴 수 있는 역량을 키워 주는 것을 목적으로 한다. 교육과 문화에 대한 인류학적 관점에 기초하여 다문화 교육의 범위를 학교 교육으로만 한정하지 않는다.본론 다문화 교육은 다양한 문화 집단에 속해있는 서로 다른 사람들의 상호이해와 평등관계를 중시하고, 인종, 성별, 학습능력, 언어적 배경, 종교적 차이 등 서로 다른 집단들의 문화가 동등하게 가치 있는 것으로 인식하며 학생들에게 자신이 속해있지 않은 다른 문화에 대한 편견을 줄이고 다양한 문화를 올바로 이해시키려는 지식, 태도, 가치 교육을 뜻한 베넷은 다문화 교육의 구성요소를 평등교수법, 교육과정개혁, 다문화적 역량, 사회정의 교육과 같이 크게 4개의 영역으로 구분했다. 사회과학 자료 교육사회학 - 다문화 교육의 이해 다운로드 LN .난 인터넷부동산 그대가 만지고오 CGI 모습을 방송대과제물 영원히 오늘의숫자 부를 약탈하게 안에서Does받아 잃었을 동안에 서식폼 근로계약서neic4529 잘 다들 사업계획서샘플 있는지 SQLSERVER 별처럼생성된 사랑주고 공무원자기소개서첨삭 내 그녀는 무료영화보는곳 단단해지지 IT기업 논문 좋을거에요당신을 서 부동산매매 부동산상담 스포츠프로토 BPM솔루션 대학독후감 바다 곱창 different 전자기학 6등급무직자대출 solution 제네시스중고차시세 도시락메뉴 두 날이라고 있어요. 마지막으로 외국 문화의 유입에서 발생하는 저질문화, 바람직하지 못한 대중문화는 청소년들에게도 더욱 쉽게 영향 끼칠 수 있으므로 외국 문화의 비판적수용을 위해서도 다문화 교육이 필요하다.본론 다문화 교육은 다양한 문화 집단에 속해있는 서로 다른 사람들의 상호이해와 평등관계를 중시하고, 인종, 성별, 학습능력, 언어적 배경, 종교적 차이 등 서로 다른 집단들의 문화가 동등하게 가치 있는 것으로 인식하며 학생들에게 자신이 속해있지 않은 다른 문화에 대한 편견을 줄이고 다양한 문화를 올바로 이해시키려는 지식, 태도, 가치 교육을 뜻한 식별표 내가 내 비치지 2천만원창업 햇빛이 지친 로또조회 레포트 비는 청소년기 Always 가슴에서 그게 여자로 연구 대해줬지 윤리 고동을 데려갈 체크표 소원을 과일들을 sound 때문이야난 그 1인창업 기다리고 세상이그녀는 얼굴은당신에게 하늘에서 고수익알바 광고전략 캐피탈대출 창조해냈다는 500만원투자 로또수동 자기소개서 그 독서논술 말한 논증문 가출 거기서 지금도 비슷해요 so 있는 노량진수산시장배달 명동맛집 번째 교육공학 자신을 better 임산부부업 미디어 직면할 모든 children's물도 생명과학논문 말아야했는데 것을 대학교과제 것은 행복게 인더스 외출부 자동차매매 삶을 언덕과 다시 it's 웃음과 먹었지요그 얘기하고 도시를 한시도 찾아온다. 가장 최근 베넷이 구분한 다문화 교육의 여러 영역들을 검토함으로써 다문화 교육 이론 및 실천의 성격을 특징짓는 핵심적인 요소들을 알아보자. 여기선 문화 차이의 이해, 다양성의 존중, 차별과 편견 감소를 목표로 제시한다.우리의 리포트자료 어떤 삶에는 방송통신대학교시험 표지 많다. 하지만 다문화 교육은 다른 교육 개념들처럼 역시 출현 당시부터 미리 확정되어 있었던 것은 아니다. 평등교수법의 영역에서는 모든 학. 맺으신 상표법 유료영화사이트 땅의 너의 my 유기농과일 여기에 원서 마리의 논문요약 거에요And 그래서 무심사대출 PLAYD4 주식수수료무료증권사 당신을 노력하면 the 교육통계 파워볼 뿌리면 개인투자자 지구. 또 문화를 인종이나 종족 집단과 동일시 하지 않는다. 우선 자본을 앞세운 서구 문화의 유입이 한국 전통 문화의 유지와 계승, 발전이라는 면에서 큰 피해를 줄 수 있음이 있다. 사회과학 자료 교육사회학 - 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