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방법,, 관심과 흥미에 따라 다양한 심화 과제와 자유 선택 과제들을 제공할 수 있다. 1[1] 7차 교육과정의 교수. 학생들은 다양한 의사소통 활동과 과업을 통하여 언어사용 능력을 기를 수 있도록 한다. 교사는 의사소통 중심의 과업을 선정할 때 학습 목적, 과업 수행시 필요한 언어,이때 개인차에 따라 학생의 수준에 맞는 학습 활동이나 과업을 제공한다. 보충형 교육과정의 수업 형태와 같은 것이다. 이러한 수업 형태는 7차 교육과정의 개인차를 고려한 심화.. 학습 방법의 특징은 과업 중심의 학습을 중요시하고 학생 중심의 열린 교육 체제의 정착 및 활성화에 있다. 다음으로 교사가 한 소집단씩 집중적으로 순회 지도를 하는 동안 다른 학생들은 개별 학습이나 협력 학습을 학생들끼리 해 나가도록 한다. 7차 교육과정에 제시된 교수. 이러한 수업에서는 교사가 먼저 전체 학생에게 학습 내용 및 과정에 대한 설명과 안내를 충분히 해준다. 열린 교육의 대표적인 모형은 ‘소집단 지도와 걔별 학습 병행 수업’이다. 교사의 순회 ......
Index & Contents
제 7차 영어과 교육과정과 문제점 진단
제7차 교육과정에 의해 변화된 영어과 교육과정의 특징과 문제점에 대해서 조사하였습니다. 1[1]
7차 교육과정의 교수. 학습 방법은 과업 중심의 학습이 그 기본 원리로서 교수 계획, 방법, 지도시 유의점을 포함하고 있다. 교수. 학습 방법의 특징은 과업 중심의 학습을 중요시하고 학생 중심의 열린 교육 체제의 정착 및 활성화에 있다. 학생들은 다양한 의사소통 활동과 과업을 통하여 언어사용 능력을 기를 수 있도록 한다. 이러한 과업 중심 학습에서는 언어 그 자체가 중요한 것이 아니라 언어사용의 기능적인 목적이 중요하다. 교사는 의사소통 중심의 과업을 선정할 때 학습 목적, 과업 수행시 필요한 언어, 구체적인 교수 기술, 교사 및 학습자의 역할, 그리고 평가 방법 등을 고려한다. 7차 교육과정에 제시된 교수. 학습 방법은 학생들의 학습 속도 및 관심에 있어서 개인차를 존중하는데서 출발하는 열린 교육과 맥을 같이한다. 열린 교육의 대표적인 모형은 ‘소집단 지도와 걔별 학습 병행 수업’이다. 이러한 수업에서는 교사가 먼저 전체 학생에게 학습 내용 및 과정에 대한 설명과 안내를 충분히 해준다. 다음으로 교사가 한 소집단씩 집중적으로 순회 지도를 하는 동안 다른 학생들은 개별 학습이나 협력 학습을 학생들끼리 해 나가도록 한다. 이때 개인차에 따라 학생의 수준에 맞는 학습 활동이나 과업을 제공한다. 즉, 기본 과제 이외의 학생의 수준, 관심과 흥미에 따라 다양한 심화 과제와 자유 선택 과제들을 제공할 수 있다. 교사의 순회 지도가 끝나면 전체 학생들을 대상으로 학생들끼리의 학습 내용을 정리해 준다. 이러한 수업 형태는 7차 교육과정의 개인차를 고려한 심화. 보충형 교육과정의 수업 형태와 같은 것이다.
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