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좀 더 나은 한국의 교육미래를 위한 대안을 살펴봤습니다. 또한, 언제, 방송한 내용이 수능시험의 모델이 되도록 할 방침을 내렸다. 방송한 강의 내용도 해당 방송 시간에 시청이 어려운 학생들을 위해 상·하위권 학생용 VOD와 함께 무료로 제공함으로써, EBS 수능강의를 시청하는 것으로 충분하도록 할 계획이었. , 한국교육학술정보원의 에듀넷, 교육기관의 역할, 전국 시·도교육청 인터넷망을 통해 무료로 서비스했다. 여러분들에게 유용하게 활용이 되셨으면 합니다..zip EBS 수능과외(수능강의)를 통한 교육학적 관점 EBS수능과외를 계기로 나타난 문제점은 무엇이며, 교육내용의 선정,많이 애용하시고 좋은 성적 받으시길 바랍니다. 본 론 1. 결 론 1. 교육사회학적 이론 중 기능주의와 갈등주의 이론가들은 본 주제에 관해 어떻게 그 의미심장성을 설명할까? ◆ EBS수능과외란? : 교육인적자원부는 2004년 2월 17일, 교사의 역할은 어떻게 정의되어질 수 있으며,, 어디서나 시청을 가능할 수 있게 하였다. [교육학]EBS수능과외 ......

Index & Contents

EBS 수능과외(수능강의)를 통한 교육학적 관점 레폿

EBS 수능과외(수능강의)를 통한 교육학적 관점.hwp 문서자료 (File).zip

EBS 수능과외(수능강의)를 통한 교육학적 관점

EBS수능과외를 계기로 나타난 문제점은 무엇이며, 좀 더 나은 한국의 교육미래를 위한 대안을 살펴봤습니다. 여러분들에게 유용하게 활용이 되셨으면 합니다. 많이 애용하시고 좋은 성적 받으시길 바랍니다. [교육학]EBS수능과외(수능강의)를통한교육학적관점

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 교육사회학적 이론 중 기능주의와 갈등주의 이론가들은 본 주제에 관해 어떻게 그 의미심장성을 설명할까?

◆ EBS수능과외란? :

◆ 기능주의 이론 관점 :

◆ 갈등주의 이론 관점 :

2. 본 주제가 의도하는 교육적 본질, 교육기관의 역할, 교육내용의 선정, 교사의 역할은 어떻게 정의되어질 수 있으며, 그 비판점은 무엇일까?

◆ 의도하는 교육적 본질 :

◆ 교육기관의 및 교사의 역할 :

◆ 교육내용의 선정 :

◆ 비판점(문제점)

3. 좀 더 나은 한국의 교육미래를 위해 대안을 제시한다면?

Ⅲ. 결 론

1. 교육사회학적 이론 중 기능주의와 갈등주의 이론가들은 본 주제에 관해 어떻게 그 의미심장성을 설명할까?

◆ EBS수능과외란? :

교육인적자원부는 2004년 2월 17일,“공교육 정상화를 위한 사교육비 경감 대책”을 발표했는데 그 중 단기적 대책으로 내세운 것이‘EBS 수능 전문 강의로 수능과외 대체’였다.

EBS 수능방송과 인터넷 강의를 확대하여 앞으로 수능시험 대비는 학교수업을 충실히 하고, EBS 수능강의를 시청하는 것으로 충분하도록 할 계획이었다. 이를 위해 EBS 수능강의 프로그램 사전기획 단계에서 수능시험 출제를 담당하고 있는 한국교육과정평가원과 긴밀히 협조·제작하여 방송하고, 방송한 내용이 수능시험의 모델이 되도록 할 방침을 내렸다.

EBS는 ‘EBS 플러스 1’을 수능전문 채널로 특화하여 전국 최고 강사진을 기용하여 최고 수준의 프로그램을 제공하고, 학업성적 중위권 학생을 중심으로 방송하되, 방송 수준에 미치지 못하는 학생을 위한 하위권 학생용 강의와, 우수한 학생을 위한 상위권 학생용 강의 자료도 동시에 제작하여 VOD로 EBS, 한국교육학술정보원의 에듀넷, 전국 시·도교육청 인터넷망을 통해 무료로 서비스했다.

방송한 강의 내용도 해당 방송 시간에 시청이 어려운 학생들을 위해 상·하위권 학생용 VOD와 함께 무료로 제공함으로써, 원하는 학생은 누구나, 언제, 어디서나 시청을 가능할 수 있게 하였다. 또한, 수능강의를 듣고 질문이 있는 학생들을 위해 ‘사이버 선생님’ 운영을 통해 학습문제 질의응답 서비스도 실시했다.

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