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학생을 지목하여 주제가 무엇인지 확인한 후 다른 학생을 지목한 후 질문을 했다. “영어를 배우는데 도움이 되는 방법은 몇 가지가 있죠?” “네 가지요.” 대답을 듣고 난 후 교사는 프린트를 나눠줬다. 아까와 같은 빈칸이 있는 script 이다. 같은 방식으로 테잎을 다시 한 번 들려주고 빈칸을 채우게 했다. 그리고 이번에는 아이들에게 한 문장씩 읽고 해석을 하도록 했다.
그리고 난 후 Task 2로 넘어가 문제를 풀게 했다. 같은 방식으로 Task3까지 한 뒤 교사는 어휘와 숙어가 정리된 프린트를 나누어 줬다.
프린트를 나누어 주며 다음시간에 시험을 볼 것이니 까먹지 말고 외워오라는 당부를 했다. 교사는 벽시계를 한번 본 뒤 5분 정도가 남았음을 확인하고 아이들에게 질문이 있냐고 물었다. 아이들은 없다고 대답했고 교사는 수업을 마쳤다.
관찰자의 논평 : 우선은 새 학기가 시작하면 아이들도 설레고 선생님도 설레고 봄바람도 불고해서 수업이 제대로 이루어지지 않는 경우가 허다하다. 새 학기 첫 수업인데도 불구하고 진도를 나간 선생님이 대단하다는 생각이 들었다. 하지만 영어로 자기소개를 할 때 학생들에게 영어로 자신을 소개하는 법을 알려 주지 않았다. 분명 아이들은 중학교에서도 배웠겠지만 아이들이 중학교에서 배운 것 보다 조금 더 나은 수준의 자기소개를 할 수 있도록 교사가 지도했어야 한다. 이전에는 영어를 문서해독의 수단으로 사용되었기 때문에 문법, 독해 중심이었다. 그래서 교실수업도 문법에 치중할 수밖에 없었고 학교의 기자재도 부족하였기에 칠판에 판서하고 암기하게 하는 교육방법밖에 적용할 수밖에 없었다.
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